Pengaruh Open-Ended Test Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Dengan Menggunakan Model CPS (Creative Problem Solving)

eti rochaety dan h. ahmad abubakar; dr. a. kusdiwelirawan, m.msi; dr. liszulfah roza, s.si., mis;

ABSTRAK
RIDWAN PRIYO LAKSONO. 1301135031. Pengaruh Open-Ended Test terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa dengan Menggunakan Model CPS (Creative Problem Solving). Skripsi. Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Jakarta : Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2017.
Penelitian bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat Pengaruh Open-Ended Test terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa dengan Menggunakan Model CPS (Creative Problem Solving). penelitian dilakukan di SMAN 22 Jakarta di kelas XI MIA 4 dan XI MIA 5 dengan Bab alat-alat optik pada semester genap tahun ajaran 2016/2017. Metode penelitian yang digunakan yaitu Pre Experimental Design dengan desain penelitian One Group Pretest-Posttest, sementara teknik pengambilan subjek penelitian adalah Simple Random Sampling. Subjek penelitian yang digunakan berjumlah 35 orang dari kelas XI MIA 4 dan 35 orang dari kelas XI MIA 5. Setelah data berdistribusi normal dan memiliki varians yang homogen berdasarkan uji normalitas dan homogenitas, dilanjutkan dengan pengujian hipotesis. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dengan jumlah sampel sebanyak 35 orang diperoleh 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 4,118 dengan 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (𝛼 = 0,05) = 1,691 dan 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (𝛼 = 0,01) = 2,440 sehingga dapat disimpulkan 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 4,118 > 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (𝛼 = 0,05) = 1,691 ; 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 4,118 > 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (𝛼 = 0,01) = 2,440. Maka Ho ditolak dan H1 diterima yang berarti terdapat Pengaruh Open-Ended Test terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa dengan Menggunakan Model CPS (Creative Problem Solving). Selain itu, berdasarkan nilai hasil Pretest dan Posttest kemampuan berpikir kreatif siswa mengalami peningkatan dari saat pretest sebesar 54,29% pada kategori tidak kreatif dan 45,71% pada kategori cukup kreatif menjadi saat posttest yaitu 80% pada kategori kreatif dan 20% pada kategori sangat kreatif.