Perbedaan hasil belajar matematika siswa dengan model Learning Cycle 5E dan model Direct Instruction di SMP Negeri 1 Parung

cindy dwi oktavian; drs. slamet soro. m.pd; risqi rahman, m.pd;

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan hasil belajar matematika dengan model learning cycle 5e dan model direct instruction. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah: ”Terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa dengan model learning cycle 5e dan model direct instruction”. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Parung kelas VII semester genap tahun pelajaran 2012/2013. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan Cluster Random Sampling. Sampel yang digunakan sebanyak 70 siswa terdiri dari 35 siswa yang diajar menggunakan model learning cycle 5e di VII.1 sebagai kelas eksperimen dan 35 siswa yang diajar menggunakan model direct instruction di VII. 3 sebagai kelas kontrol. Metode penelitian yang digunakan adalah metode Quasi Experiment. Uji coba instrumen yaitu uji validitas dan uji reliabilitas. Instrumen hasil belajar siswa menggunakan tes hasil belajar dalam bentuk essai. Instrumen diujicobakan di SMP Negeri 3 Tangerang Selatan kepada 36 siswa. Uji validitas dengan rumus korelasi product moment, diperoleh 10 soal yang valid dari 15 soal yang dujikan. Reliabilitas tes hasil belajar matematika siswa memiliki nilai rhitung = 0,768 > 0,329 = rtabel, sehingga instrumen ini reliabel dan layak digunakan dalam penelitian. Uji persyaratan yaitu uji normalitas menggunakan uji Lilliefors dan uji homogenitas menggunakan uji Fisher.
Uji normalitas kelas eksperimen diperoleh Lhitung = 0,050 < 0,150 = Ltabel sedangkan untuk kelas kontrol diperoleh Lhitung = 0,119<0,150 = Ltabel, maka dapat disimpulkan bahwa kedua kelas berdistribusi normal. Hasil perhitungan homogenitas diperoleh Ftabel = 0,563 < Fhitung = 1,674 < 1,776 = Ftabel, maka dapat disimpulkan bahwa varians kedua kelas sama. Pengujian hipotesis menggunakan uji–t diperoleh thitung = 6,494 > 1,997 = ttabel dengan taraf signifikansi = 0,05, maka H0 ditolak. Dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar matematika dengan menggunakan model learning cycle 5e dan model direct instruction di SMP Negeri 1 Parung. Kata kunci : Model learning cycle 5e, model direct instruction, hasil belajar matematika.