Pengembangan Flipped Learning Model Berbasis Gamifikasi Terintegrasi Nilai-Nilai Islam Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Dan Karakter Religius Siswa Pendidikan Dasar

endah tri kusumawati; prof. dr. nani solihati, m.pd.; Dr. Zamah Sari, M.Pd.;

Penelitian ini berangkat dari permasalahan kemampuan literasi pada siswa di
Indonesia yang masih rendah. Selain itu semakin berkembangnya teknologi digital telah memberikan dampak negatif gadget pada karakter religius siswa. Kedua permasalahan tersebut memberikan tantangan kepada guru Bahasa Indonesia untuk mengembangkan model pembelajaran yang dapat mengatasi masalah yang ada.
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Flipped learning model berbasis
gamifikasi terintegrasi nilai-nilai Islam sebagai model pembelajaran yang mampu
meningkatkan kemampuan literasi dan karakter religius siswa.
Penelitian ini dilaksanakan di SDIT Darul Abidin Beji Depok. Populasi
penelitian ini adalah 74 siswa kelas 6 SDIT Darul Abidin Tahun Ajaran 2024-2025.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan ADDIE dari
Branch. Tahap penelitian meliputi (1) analyze atau menganalisis kebutuhan guru
dan siswa, (2) design atau menyusun rancangan konseptual dari model
pembelajaran yang akan dikembangkan, (3) develop atau mengembangkan
perangkat pembelajaran yang komprehensif untuk diterapkan dalam model yang
dikembangkan dan menguji kelayakannya, (4) implement atau menerapkan model
pembelajaran yang dikembangkan pada kelas sesungguhnya, dan (5) evaluate atau
evaluasi untuk menilai efektivitas model pembelajaran pada peningkatan hasil
belajar sebelum dan sesudah penerapan. Teknik pengumpulan data kemampuan
literasi dan karakter religius menggunakan instrumen yang telah teruji valid dan
sahih.
Hasil penelitian ini menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara
kemampuan literasi dan karakter religius pada siswa sebelum dan setelah
diterapkan flipped learning model berbasis gamifikasi terintegrasi nilai-nilai Islam.
Siswa di kelas penelitian telah mengalami peningkatan skor kemampuan literasi
dari 86,79 menjadi 89,09 atau ada peningkatan skor sebesar rata-rata 2,32. Hal yang
sama juga diperoleh untuk karakter religius dari 12,65 menjadi 12,99 (maksimum
skor 13). Hasil ini menjadikan model yang dikembangkan yaitu flipped learning
model berbasis gamifikasi terintegrasi nilai-nilai Islam telah terbukti berhasil
meningkatkan kemampuan literasi dan karakter religius siswa pendidikan dasar.