Evaluasi Program Layanan Pendidikan Inklusif Di Sekolah Menengah Atas Negeri 106 Jakarta

dr. istaryatiningtias, m.si.; dr. musringudin, m.pd.;

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pelaksanaan program layanan
pendidikan inklusi di SMAN 106 Jakarta dengan menggunakan model evaluasi
Discrepancy Evaluation Model (DEM) yang mencakup empat aspek: desain,
instalasi, proses, dan hasil. Latar belakang penelitian ini dilandasi oleh pentingnya
pemenuhan hak pendidikan yang setara bagi semua peserta didik, termasuk Peserta
Dididk Berkebutuhan Khusus (PDBK) sebagaimana diamanatkan oleh kebijakan
nasional dan nilai-nilai kesetaraan dalam pendidikan.
Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan teknik
pengumpulan data berupa wawancara, observasi, dan studi dokumentasi. Subjek
penelitian sebanyak lima responden meliputi kepala sekolah, wakil kepala sekolah
bidang akademik, guru kelas, guru BK, dan orang tua peserta didik. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa pelaksanaan program layanan inklusi di SMAN 106 Jakarta
belum sepenuhnya sesuai dengan standar ideal. Pada aspek desain, ditemukan
belum adanya kurikulum individual (PPI) yang disesuaikan untuk PDBK. Aspek
instalasi mengungkap keterbatasan fasilitas dan sumber daya manusia yang
memahami pendekatan inklusif. Pada aspek proses, pembelajaran dan penilaian
masih disamakan antara PDBK dan siswa reguler tanpa diferensiasi yang memadai.
Sementara pada aspek hasil, belum terdapat laporan hasil belajar (rapor) yang
mencerminkan capaian belajar PDBK secara individual.
Temuan ini menegaskan pentingnya peningkatan kapasitas guru dalam
pembelajaran berdiferensiasi, penyusunan kurikulum adaptif, dan penyediaan
sarana prasarana yang mendukung pendidikan inklusi. Penelitian ini diharapkan
dapat menjadi acuan dalam pengembangan kebijakan dan praktik pendidikan
inklusif yang lebih efektif dan berkeadilan.