Refleksi Orang Tua Dalam Pendidikan Inklusi Untuk Pemelajar Lambat (Slow Learners): Collaborative Autoethnography

dr. somariah fitriani, m.pd.; dr. yessy yanita sari, m.pd.;

Penelitian ini bertujuan untuk merefleksikan secara mendalam peran orang tua dalam mendukung pendidikan inklusif bagi anak slow learner di SDN Klender 12. Fokus penelitian diarahkan pada pengalaman pribadi peneliti sebagai orang tua sekaligus pendidik, serta kolaborasi dengan tiga orang tua lainnya dan seorang Guru Pembimbing Khusus (GPK) di kelas inklusi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode Collaborative Autoethnography, di mana pengalaman subjektif diangkat sebagai data utama yang kemudian dikaji secara kolektif dan kritis.
Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan refleksi harian, yang kemudian dianalisis secara tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran orang tua dalam pendidikan inklusif mencakup pendampingan belajar di rumah, dukungan emosional, serta keterlibatan aktif dalam kolaborasi bersama guru. Namun, ditemukan pula berbagai tantangan seperti keterbatasan waktu, pemahaman metode belajar, serta tekanan sosial dan ekonomi. Strategi yang dilakukan orang tua meliputi pembentukan rutinitas belajar sederhana, penguatan spiritual, serta penyesuaian emosional sesuai karakter anak.
Penelitian ini menekankan pentingnya kolaborasi antara orang tua dan sekolah, serta perlunya pemberdayaan peran orang tua dalam konteks pendidikan inklusif. Implikasi dari penelitian ini menunjukkan bahwa keberhasilan pendidikan anak slow learner tidak hanya bergantung pada sistem sekolah, tetapi juga pada keberpihakan, refleksi, dan komitmen keluarga sebagai bagian utama dalam ekosistem pendidikan.