Evaluasi Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran IPAS di SDN Kunciran 9 Kecamatan Pinang Kota Tangerang

achmad subaki, se, mm dan armandias, se, ak; dr. fetrimen, m.pd.; dr. rismita, m.pd.;

Kurikulum Merdeka dirancang untuk memulihkan pembelajaran melalui
pendekatan yang fleksibel, terdiferensiasi, dan berfokus pada pengembangan
karakter peserta didik sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila. Pembelajaran IPAS dalam Kurikulum Merdeka dirancang untuk mengintegrasikan konsep ilmu
pengetahuan alam dan sosial, sehingga peserta didik dapat memahami hubungan
antara fenomena alam dan dinamika sosial secara holistik. Penelitian ini bertujuan
untuk mengevaluasi implementasi Kurikulum Merdeka menggunakan model
evaluasi CIPP. Evaluasi dilakukan dengan melihat aspek Context (lingkungan
sekolah, kondisi sosial, kebutuhan peserta didik), Input (sumber daya manusia,
sarana dan prasarana, anggaran), Process (kurikulum, metode pembelajaran,
pelibatan peserta didik, penggunaan teknologi, pendekatan inovatif), Product (hasil
belajar peserta didik, pemahaman konsep IPAS, penerapan konsep IPAS dalam
kehidupan sehari-hari) yang diterapkan dalam pembelajaran IPAS di SDN Kunciran
9.
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Data dikumpulkan melalui
observasi, wawancara, angket dan dokumentasi untuk memperoleh gambaran yang
komprehensif mengenai keberhasilan dan kendala yang dihadapi dalam
implementasi Kurikulum Merdeka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
pelaksanaan kurikulum di SDN Kunciran 9 cukup efektif dalam mencapai tujuan
pembelajaran, terutama dalam meningkatkan kualitas literasi dan numerasi peserta
didik. Namun, terdapat tantangan dalam penyediaan sarana prasarana serta
keterlibatan orang tua dalam mendukung proses belajar.
Hasil evaluasi ini memberikan gambaran mengenai kelebihan dan kekurangan
pelaksanaan Kurikulum Merdeka di SDN Kunciran 9, terkhusus pada pembelajaran
IPAS serta memberikan rekomendasi perbaikan yang dapat dilakukan untuk
meningkatkan efektivitas pembelajaran. Rekomendasi tersebut meliputi
peningkatan fasilitas pendidikan, peningkatan kapasitas guru, serta penguatan
kolaborasi antara pihak sekolah dengan pihak lainnya. Evaluasi ini diharapkan
dapat menjadi rujukan dalam pengembangan kurikulum dan pembelajaran IPAS di
sekolah dasar.