Pengaruh evaluasi Formatif dan Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa (Studi Eksperimen di SMPN 13 Jaksel)

meyta dwi kurniasih., m.pd; prof.dr. abd. rahman a. ghani, m.pd, dr. hj.sri yuliawati, m.pd;

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mempelajari pengaruh evaluasi formatif
dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar ilmu pengetahuan sosial siswa. Metode
yang digunakan adalah metode eksperimen dengan desain factorial 2 x 2. Populasi
penelitian adalah seluruh siswa SMP Negeri 13 Jakarta sebanyak 808 siswa dan sampel
sebanyak 66 siswa kelas VIII SMP Negeri 13 Jakarta. Pengambilan sampel dilakukan
dengan teknik cluster random sampling.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: 1) terdapat perbedaan
hasil belajar IPS antara kelompok siswa yang diberikan evaluasi formatif bentuk tes
uraian dengan kelompok siswa yang diberikan evaluasi formatif bentuk tes pilihan
ganda dengan Fhitung = 14.414 > Ftabel = 4.08 pada taraf signifikansi ∝ = 0.05, 2) terdapat
perbedaan hasil belajar IPS antara kelompok siswa yang memiliki kemandirian belajar
tinggi dengan kelompok siswa yang memiliki kemandirian belajar rendah dengan Fhitung
= 11.222 < Ftabel = 4.08 pada taraf signifikansi ∝ = 0.05, 3) terdapat pengaruh interaksi
antara strategi pembelajaran dengan bentuk tes formatif uraian terhadap hasil belajar
mata pelajaran IPS siswa dengan Fhitung = 61.097 > Ftabel = 4.08 pada taraf signifikansi ∝
= 0.05, 4) terdapat perbedaan antara kelompok siswa yang memiliki kemandirian belajar
tinggi setelah diberikan evaluasi formatif bentuk tes uraian dan evaluasi formatif bentuk
tes pilihan ganda dengan Qhitung = 11.61 > Qtabel = 3.82 pada taraf signifikansi ∝ = 0.05,
5) terdapat perbedaan antara kelompok siswa yang memiliki kemandirian belajar rendah
setelah diberikan evaluasi formatif bentuk tes uraian dan evaluasi formatif bentuk tes
pilihan ganda dengan Qhitung = 4.47 > Qtabel = 3.82 pada taraf signifikansi ∝ = 0.05.