Pemahaman Guru Tentang Asesmen Kompetensi Minimum (akm) dan Dampaknya Terhadap Asesmen Yang Dilakukan Di Kelas

tri setyaningsih, m.pd.; dr. hj. emawati, m.pd, elin driana, ph.d;

Asesmen dalam pendidikan sangat diperlukan untuk meyakinkan masyarakat
tentang kualitas, akuntabilitas, dan efektivitas pengajaran di sekolah pada
umumnya, dan pembelajaran oleh guru pada khususnya. Oleh karena itu,
Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) dimaksudkan untuk memberi gambaran
tentang kualitas pendidikan di Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk
mendeskripsikan pemahaman guru tentang AKM dan dampaknya terhadap asesmen
yang dilakukan di kelas. Gambaran pemahaman guru diperoleh berdasarkan teori
kemampuan pemahaman berdasarkan tingkat kepekaan dan derajat penyerapan materi
menurut Bloom, yaitu mampu mengalihkan arti dari bahasa yang satu ke dalam
bahasa yang lain sesuai dengan pemahaman yang diperoleh dari suatu konsep
(translation), mampu menghubungkan pengetahuan yang lalu dengan pengetahuan lain
yang diperoleh berikutnya (interpretation), dan mampu memperluas persepsi dalam
arti waktu, dimensi, kasus, ataupun masalahnya (extrapolation). Untuk itu, penelitian
ini menggunakan metode penelitian kombinasi dalam pengumpulan datanya. Hasil
penelitian mengungkapkan bahwa tingkat pemahaman guru tentang AKM tidak
ditemukan berdasarkan latar belakang sekolah dan jenis kelamin, serta mata
pelajaran yang diajarkan. Pemahaman guru lebih bergantung pada persiapan
penilaian dari guru, dukungan dari sekolah, dan semangat pemangku kepentingan akan
pentingnya keberhasilan akademik. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa tingkat
pemahaman guru tentang AKM berdampak pada penilaian yang dilakukan. Guru
dengan tingkat pemahaman extrapolation merespons kebijakan AKM sesuai arahan.