Analisis Perspektif Guru Sejarah Dan Peserta Didik Pada Materi Sejarah Kontroversial di SMAN 91 Jakarta

fikri nur’alim; hari naredi, m.pd;

Fikri Nur’Alim: 1901075020. “Analisis Perspektif Guru Sejarah dan Peserta Didik pada Materi Sejarah Kontroversial di SMAN 91 Jakarta”. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perspektif guru dan peserta didik dalam mengidentifikasi, memahami, memaknai, terkait peristiwa serta pembelajaran sejarah pada materi sejarah kontroversial.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus, dengan melakukan analisis terhadap perspektif guru dan peserta didik pada materi sejarah kontroversial.
Hasil dari penelitian ini adalah dalam proses pembelajaran sejarah dengan materi kontroversial, guru dan peserta didik memiliki pandangan yang berbeda terkait bagaimana mereka memahami serta memaknai peristiwa sejarah tersebut. Guru cenderung bersikap defensif terhadap materi-materi yang mengandung isu kontroversial. Guru cenderung berpendapat bahwa materi-materi yang kontroversial tersebut tidak perlu disajikan secara mendalam, sementara murid memiliki keinginan yang kuat untuk mempelajari lebih lanjut tentang topik tersebut. Kesimpulan ini mengindikasikan adanya kesenjangan antara harapan dan kebutuhan murid dengan pendekatan pengajaran yang diterapkan oleh guru. Oleh karena itu, penting bagi guru untuk memperhatikan keinginan dan minat murid serta mencari cara untuk memenuhi kebutuhan belajar mereka, termasuk memberikan pembelajaran yang mencakup sejarah yang kontroversial. Dengan memperhatikan perspektif murid, guru dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif dan memotivasi murid untuk mengembangkan pemahaman yang lebih mendalam tentang sejarah.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah antara guru dan peserta didik memiliki perbedaan perspektif yang cukup kontras terhadap bagaimana seharusnya mereka memaknai pembelajaran dan peristiwa yang berkaitan dengan sejarah kontroversial. Ini menjadi catatan bahwa sejarah sudah seharusnya membeaskan perspektif yang ada di ruang kelas agar menjadikannya dapat lebih hidup.