Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan Model Problem Solving Terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Jenis Kelamin Peserta Didik

meri miranti; dr. acep kusdiwelirawan, m.msi; dra. imas ratna ermawaty, m.pd;

MERI MIRANTI. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) dengan Model Problem Solving Terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Jenis
Kelamin Peserta Didik. Skripsi. Jakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2018.
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
problem based learning ( PBL) dengan model problem solving terhadap hasil
belajar ditinjau dari jenis kelamin peserta didik. Penelitian dilakukan di SMA
Budhi Warman II Jakarta kelas XI IPA 1 dan XI IPA 2 tahun ajaran 2018/2019.
Teknik sampling menggunakan Purposive Sampling, metode penelitian
menggunakan True Experimen Design dengan desain penelitian ANAVA DUA
JALUR. Subjek penelitian berjumlah 73 siswa. Setelah data berdistribusi normal
dan homogen berdasarkan uji normalitas dan uji homogenitas, dilanjutkan dengan
pengujian hipotesis menggunakan Analisis Varians (ANAVA) dua jalur dan
dilanjutkan dengan uji t-dunnet. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil antar
kolom Fh = 16,70 > Ft = 3,98; dengan taraf signifikan = 0,05 dengan jumlah
sampel 73 siswa maka terdapat perbedaan pengaruh antara kedua model. Adapun
hasil antar baris diperoleh Fh = 13,02 > Ft = 3,98; dengan taraf signifikan = 0,05
dengan jumlah sampel 73 siswa maka terdapat perbedaan pengaruh antara
variabel dan hasil interaksi diperoleh Fh = 4,00 > Ft = 3,98; dengan taraf signifikan
= 0,05 dengan sampel 73 siswa yang berarti bahwa terdapat interaksi antara
model yang digunakan dengan hasil belajar ditinjau dari jenis kelamin peserta
didik, setelah terdapat interaksi maka untuk membuktian hipotesis selanjutnya
diuji dengan uji t-dunnet. Oleh karena itu, hasil penelitian ini disimpulkan bahwa
ada pengaruh antara model pembelajaran yang digunakan terhadap hasil belajar
dengan tinjauan jenis kelamin peserta didik