Perbedaan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Dan Model Pembelajaran Konvensional di SMPN 187 Jakarta

drs. m. soenarto, m.si;

Vika Lestari. NIM: 1401125151. Perbedaan Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Two Stay Two
Stray Dan Model Pembelajaran Konvensional di SMPN 187 Jakarta.Skripsi.
Jakarta: Program StudiPendidikanMatematika,
FakultasKeguruandanIlmuPendidikan, UniversitasMuhammadiyah Prof. DR.
HAMKA, 2018.
Penelitianinibertujuanuntukmengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan
kemampuan berpikir kritis matematis siswa menggunakan model pembelajaran
Two Stay Two Stray dan model pembelajaran konvensional. Penelitian ini
dilaksanakan di SMP Negeri 187 Jakarta pada kelas VIII semester genap pada
tahun pelajaran 2017/2018. Desain penelitian ini menggunakan quasi eksperimen
design. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII-E dan VIII-F yang berjumlah
72 siswa. Penentuan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Diperoleh
hasil penelitian bahwa kemampuan berpikir kritis matematis yang diajarkan
dengan model pembelajaran Two Stay Two Stray lebih tinggi daripada yang
diajarkan dengan model pembelajaran konvensional. Hal ini dapat dilihat dari
nilai rata-rata skor tes kemampuan berpikir kritis matematis yang diajarkan
dengan model Two Stay Two Stray sebesar 64,4167 dan nilai rata-rata skor
kemampuan berpikir kritis matematis yang diajarkan dengan model pembelajaran
konvensional sebesar 44,5556. Kesimpulan hasil penelitian ini adalah bahwa
terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis matematis siswa menggunakan
model pembelajaran Two Stay Two Stray dan model pembelajaran konvensional