Pengaruh Model ROLE PLAYING Dalam Keterampilan Mengilustrasikan Permasalahan Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN Pekayon 16 Pagi Jakarta Timur

sumardi, s.e., m.si. ; yanto, s.e., ak., m.ak., bkp., ca; prof. dr. suswandari, m.pd; muhib rosyidi, s. th.i.hum;

Andika Puspita Dewi. Pengaruh Model Role Playing dalam keterampilan mengilustrasikan permasalahan terhadap hasil belajar ips siswa kelas v SDN Pekayon 16 Pagi, Jakarta Timur. Skripsi. Jakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya pengaruh model Role Playing dalam keterampilan mengilustrasikan permasalahan terhadap hasil belajar IPS siswa kelas v SDN Pekayon 16 Pagi Jakarta Timur. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah: “Terdapat Pengaruh Model Role Playing dalam keterampilan mengilustrasikan permasalahan terhadap hasil belajar IPS siswa”.
Penelitian ini dilaksanakan di SDN Pekayon 16 Pagi, Jakarta Timur Kelas V pada semester genap tahun ajaran 2017-2018. Sampel yang diteliti sebanyak 60 siswa yang terdiri dari 30 siswa kelas eksperimen dan 30 siswa kelas kontrol. Penelitian ini menggunakan metode Quasi Eksperimental. Variabel bebas: Model Role Playing dalam keterampilan mengilustrasikan permasalahan. Variabel terikat: Hasil Belajar IPS.
Penelitian ini menggunakan Uji instrumen dengan uji validitas dan uji reliabilitas. uji validitas dengan rumus korelasi Point Biserial diperoleh 30 soal valid dan 10 soal yang tidak valid. Uji persyaratan yaitu uji normalitas dengan uji Lilliefors serta uji homogenitas dengan uji Fisher. Uji normalitas untuk kelas eksperimen diperoleh = 0,0895˂ 0,1730 = , sedangkan untuk kelas kontrol diperoleh = 0,1212 ˂ 0,1730 = , dapat disimpulkan kedua sampel dari populasi yang berdistribusi. Hasil perhitungan homogenitas diperoleh = 0,27 ˂ 1,89 = (0,05;(29,29) . Hal ini berarti populasi dua data tersebut mempunyai varians yang homogen. Pengujian hipotesis penelitian ini menggunakan uji-t didapat = 3,400 ˃ 2,000 = dengan taraf signifikan ɑ = 0,05. Hal ini berarti tolak maka hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh metode The Power Of Two terhadap hasil belajar IPS.