Pengaruh Metode Cooperative Learning Type Broken Triangle Terhadap Hasil Belajar PPKn Siswa Kelas III Sekolah Dasar Negeri Tridaya Sakti 01 Tambun Bekasi

fitrisia, s.e., ak., ca., m.si. ; ahmad subaki, s.e., m.si., ak., ca.; drs.h.kusmajid abdullah, m.pd; drs.h.susilo wardoyo, m.pd;

INTAN PURNAMASARI. NIM: 1301045270.Skripsi : Pengaruh Metode Cooperative Learning Type Broken Triangle Terhadap Hasil Belajar PPKn Siswa Kelas III SD Negeri Tridaya Sakti 01 Tambun Bekasi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, Agustus 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya pengaruh hasil belajar PPKn yang diajar dengan Metode Cooperative Learning Type Broken Triangledi Kelas III SDN Tridaya Sakti 01 Tambun Semester Genap Tahun Ajaran 2016/2017”. Sampel diambil menggunakan sampel simple random sampling dengan mengambil sebanyak 57 siswa yang terdiri dari 28 kelas III A Eksperimen dan 29 dari siswa kelas III B Kontrol. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen (true experimental design). Instrumen penelitian ini berupa soal Pilihan Ganda Sebanyak 30 Butir Soal. Sebelum peneliti dilakukan terlebih dahulu dilakukan uji coba instrumen yaitu uji validitas dan reliabilitas yang di SDN Tridaya Sakti 01 Tambun Bekasi. Uji validitas instrument dengan rumus Product moment dari 40 soal diperoleh 30 soal valid, sedangkan uji reliabilitas dengan rumus KR-20 (Kuder dan Richardson), diperoleh rhitung = 0.867 >rhitung= 0.312 maka instrument reliabel. Uji normalitas menggunakan uji liliefors Pada kelas eksperimen pengujian normalitas didapat Lhitung = 0.1409 < 0.161 = Ltabel dan kelas kontrol Lhitung = 0.1233 < 0.161= Ltabel dengan taraf signifikan α = 0,05 dan n = 57 maka disimpulkan data kedua kelompok berdistribusi normal. Untuk uji homogenitas dengan menggunakan Uji Fisher diperoleh Fhitung1.23 < 1.88 Ftabel dengan taraf signifikan α = 0,05, dk pembilang = 27 dan dk penyebut = 28, maka disimpulkan varians kedua kelas sama, berarti sampel berasal dari populasi yang homogen. Uji hipotesis menggunakan uji-t diperoleh thitung3,30 > 2.00ttabel dengan taraf signifikansi α = 0,05 dan derajat kebebasan (dk) 55, maka H0 ditolak dan Hi diterima. Maka dinyatakan bahwa terdapat Pengaruh Metode Cooperative Learning Type Broken Triangle Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas III SDNTridaya Sakti 01 Tambun Bekasi. Dari data yang sudah didapat seperti yang dicantumkan diatas dengan demikian dapat disimpulkan, Bahwa Metode Cooperative Learning Type Broken Triangle Mempengaruhi Hasil Belajar PPKn Kelas III SDN Tridaya Sakti 01 Tambun Bekasi