Perbedaan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Student Team Achievement Division dan Auditory

zulpahmi., s.e., m., s.i. ; sumardi., s.e., m., s.i.; drs. khairil iba, m.pd; wahidin, m.pd;

MUHAMMAD KHAIRUL IMAM. NIM: 1301045337. Perbedaan Hasil
Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Student Team
Achievement Division (STAD) dan Auditory Intellectually Repetition
(AIR) di SDN Sukatani 5 Depok. Skripsi : Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, Juli 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya Perbedaan Model
Pembelajaran Student Team Achievement Division dan Auditory Intelectually
Repetition. Terhadap Hasil Belajar Matematika. Hipotesis yang diajukan dalam
penelitian ini adalah “Adakah perbedaan hasil belajar matematika siswa model
pembelajaran Student Team Achievement Division dan Auditory Intelectually
Repetition di SDN Sukatani 5 Depok. Metode yang digunakan dalam penelitian
ini adalah metode Eksperimen. Metode Eksperimen ini untuk membedakan 2 kelas
yang diteliti yaitu kelas Eksperimen I diberikan pembelajaran dengan model
Student Team Achievement Division dan kelas Eksperimen II diberikan
pembelajaran dengan model Auditory Intelectually Repetition. Instrumen
penelitian telah di uji cobakan kepada 30 siswa kelas V di SDN 02 Setu setelah
melalui proses uji validitas dengan rumus Point Biserial didapat 30 butir soal
yang valid dan reliabel. Sebelum data dianalisis, sebelumnya dilakukan uji
prasyaratan yaitu uji normalitas menggunakan uji Lilliefors dan uji homogenitas
menggunakan uji Fisher. Uji normalitas dengan taraf signifikansi α = 0,05 dan n =
32. Kelas Eksperimen I memiliki Lhitung = 0,1039 < 0,156 = Ltabel dan kelas
Eksperimen II memiliki Lhitung = 0,1261 < 0,156 = Ltabel, maka disimpulkan
bahwa data kedua kelas berdistribusi normal. Uji homogenitas dengan taraf
signifikansi α = 0,05, dk pembilang dan dk penyebut = 31. Fhitung = 1,43 < 1,84 =
Ftabel, maka disimpulkan varians kedua kelas adalah homogen. Uji hipotesis
dengan taraf signifikansi α = 0,05 dan derajat kebebasan (dk) 62 adalah 1,996
karena thitung = 2.793 > 1,996 = ttabel, maka H0 ditolak. Kesimpulannya bahwa
H1 diterima yang menyatakan bahwa adanya Perbedaan Model Pembelajaran
Student Team Achievement Division (STAD) dan Auditory Intellectually
Repetition Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas IV di SDN Sukatani 5
Depok.