Pengaruh Strategi Pembelajarn Inkuiri Dan Gaya Berfikir Siswa Terhadap Hasil Belajar

dr. a. kusdiwelirawan, m.m.si; drs. tasman abbas;

RISALAH MUAWANAH. NIM: 0901135057.
Tujuan penelitian experimen ini adalah untuk mengetahui: (1) perbedaan hasil
belajar Fisika antara siswa yang diajarkan dengan strategi pembelajaran inkuiri
bebas dan strategi pembelajaran inkuiri terbimbing, (2) perbedaan hasil belajar
siswa dengan gaya berpikir divergen dan gaya berpikir konvergen, dan (3) apakah
terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dengan gaya berpikir dalam
mempengaruhi basil belajar Fisika. Populasi penelitian ini adalah 108 siswa dari 3
kelas X IPA SMA N 56 Jakarta dan berdasarkan teknik random sampling 60
siswa terpilih sebagai sampel. Instrumen penelitian untuk hasil belajar Fisika
adalah 40 butir soal pilihan berganda dengan 5 pilihan jawaban dan tes gaya
berpikir siswa yang disusun dan dikonsultasikan kepada dosen pembimbing.
Desain penelitian adalah faktorial 2x2 dan teknik analisis data adalah Analisis
Varians (ANAVA) dua jalur pada taraf signifikansi a = 0.05. Hasil analisis data
menunjukkan. bahwa: (1) tidak ada perbedaan hasil belajar Fisika siswa yang
diajar dengan strategi pembelajaran inkuiri bebas dengan hasil belajar Fisika
siswa yang diajarkan dengan strategi pembelajaran inkuiri terbimbing dengan
Fhiturg = 0,6426 < Ft = 7,08 pada taraf signifikasi a = 0.05, (2) terdapat
perbedaan yang sangat signifikan antara Siswa yang memiliki gaya berpikir
Divergen dan Siswa yang memiliki Gaya Berpikir Konvergen pada hasil belajar
fisika siswa dengan Fh = 7,6566 > Ft = 7,08 pada taraf signifikasi a = 0.05, dan
(3) terdapat perbedaan yang sangat signifikan antara Strategi Pembelajarn Inkuiri
dan gaya berpikir siswa pada hasil belajar fisika siswa dengan Fh = 9,2063 > Ft =
7,08 pada taraf signiftkasi a = 0.05. Berdasarkan hasil penelitian dapat
disimpulkan strategi pembelajaran inkuiri bebas dan inkuiri terbimbing tidak ada
perbedaan dalam hasil belajar fisika siswa, kedua strategi tersebut mampu
digunakan untuk siswa yang memiliki gaya berpikir divergen maupun konvergen.