Perbandingan Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) dan Strategi Know-Want to Know-Learned (KWL) terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri Pekayon 09 Pagi Jakarta Timur

hilda, se., m.si., ak., ca., cpai.; dr. h. pudjosumedi as, se, m.ed; drs. h. yamin, m.pd;

MAULINA ULFAH. 1301045321. Perbandingan Strategi Directed Reading
Thinking Activity (DRTA) dan Strategi Know Want to Know Learned (KWL)
terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman pada Siswa Kelas IV Sekolah
Dasar Negeri Pekayon 09 Pagi Jakarta Timur. Skripsi. Jakarta : Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan informasi terdapat atau
tidaknya perbedaan antara Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA)
dan Strategi Know Want to Know Learned (KWL) terhadap keterampilan
membaca pemahaman pada siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Pekayon 09
Pagi. Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Pekayon 09 Pagi
Jakarta Timur pada semester 2 tahun ajaran 2016-2017.
Metode penelitian yang digunakan adalah quasy eksperimental design.
Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik sampling jenuh
sebanyak 60 siswa yang berasal dari kelas IVA dan kelas IVB di Sekolah Dasar
Negeri Pekayon 09 Pagi Jakarta Timur. Instrumen berupa tes objektif 30 soal
dengan 4 pilihan jawaban . Validitas tes dihitung menggunakan Korelasi Point
Biserial, sedangkan uji reliabilitas dengan rumus KR-20 diperoleh rhitung = 1,020 >
0,361 = rtabel, maka instrumen dinyatakan reliabel.
Hasil Penelitian menunjukan Uji persyaratan analisis yang digunakan
dalam penelitian adalah uji normalitas menggunakan Chi Kuadrat dan uji
homogenitas menggunakan uji Fisher. Karena 𝑥2
hitung < 𝑥2
tabel = 2,05 < 7,81
untuk kelompok kelas eksperimen I dan 𝑥2
hitung < 𝑥2
tabel = 4,41 < 7,81 untuk
kelompok kelas eksperimen II, maka dapat disimpulkan bahwa data kedua
kelompok berdistribusi normal. Untuk uji homogenitas diperoleh Fhitung < Ftabel
(1,60 < 1,85) dengan taraf signifikan α = 0,05 dk pembilang 29 dan dk penyebut
29, maka disimpulkan sampel kedua kelas berasal dari populasi yang mempunyai
varians yang sama atau homogen. Uji hipotesis pada taraf signifikan α = 0,05
yakni 2,002 karena thitung = 7,333> 2,002 = ttabel(0,05), maka H0 ditolak dan H1
diterima.
Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat Perbedaan Strategi Directed
Reading Thinking Activity (DRTA) dan Strategi Know Want to Know Learned
(KWL) terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman pada Siswa Kelas IV
Sekolah Dasar Negeri Pekayon 09 Pagi Jakarta Timur.