Pengaruh Media Audiovisual Terhadap Kemampuan Menulis Teks Drama Siswa Kelas XI SMAN 11 Jakarta

debby wike widiyawati; dr. h. nawawi, m.si; drs. yamin, m.pd;

DEBBY WIKE WIDIYAWATI. “Pengaruh Media Audiovisual Terhadap
Kemampuan Menulis Teks Drama Siswa Kelas XI SMAN 11 Jakarta.”
Skripsi. Jakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2015.
Media pembelajaran audiovisual merupakan media yang digunakan dalam
penelitian ini sebagai salah satu cara untuk meningkatkan kemampuan menulis
teks drama, media pembelajaran audiovisual mengubah cara belajar siswa
menjadi menyenangkan, kreatif dan inovatif sehingga siswa menjadi antusias
dalam belajar. Berpikir kreatif dan inovatif merupakan salah satu cara agar siswa
mampu mengembangkan gagasannya, kemudian gagasannya dituangkan ke dalam
sebuah tulisan dalam menulis teks drama dengan memperhatikan unsur-unsur
drama di dalamnya.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh
penggunaan media pembelajaran audiovisual terhadap kemampuan menulis teks
drama siswa kelas XI SMAN 11 Jakarta.
Penelitian pada skripsi ini menggunakan media pembelajaran. Penelitian ini
menggunakan rancangan pre-Eksperimental design, yaitu penelitian yang
menggunakan the one group design pretest-posttest (tes awal-tes akhir kelompok
tunggal) yang dilakukan pada dua kelas dengan menggunakan kelompok
pembanding. Hasil perbandingan diperoleh dengan cara menganalisis secara
statistik antara hasil posttest kontrol dan eksperimen. Populasi dalam penelitian
ini adalah seluruh kelas XI MIA 1 sebagai kelas eksperimen dan XI MIA 2
sebagai kelas kontrol SMAN 11 Jakarta Timur dan kelas yang dijadikan sampel
dalam penelitian ini adalah kelas XI MIA 1 dan XI MIA 2 dengan peminatan IPA
dan jumlah siswa sebanyak 30 orang.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan pada kelas XI SMAN 11
Jakarta Timur menunjukkan bahwa terdapat pengaruh media pembelajaran
audiovisual terhadap kemampuan menulis teks drama. Hasil ini berdasarkan pada
uji-t, didapat thitung = 3,01 dan ttabel = 2,002 pada  = 0,05. Jika thitung lebih besar
dari ttabel maka Ho ditolak dan H1 diterima. Dapat disimpulkan bahwa rata-rata
hasil belajar yang menggunakan media pembelajaran audiovisual lebih tinggi
dibanding rata-rata hasil belajar sebelum menggunakan media mindmapping.