Perbedaan Metode Clis (Children Learning In Science) Dengan Metode Guided Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah Negeri 22 Jakarta

widjono; dr. acep kusdiwelirawan, m.si; hella jusra, m.pd;

ROBIATUL ADAWIYAH. NIM: 1201045494. Perbedaan Metode CLIS
(Children Learning In Science) dengan Metode Guided Discovery Learning
terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah Negeri 22 Jakarta.
Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA.
Agustus 2016
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan
metode CLIS (Children Learning In Science) dengan metode Guided Discovery
Learning terhadap hasil belajar IPA siswa. Penelitian ini menggunakan metode
pendekatan kuantitatif dengan menggunakan desain Quasi Experiment. Populasi
penelitian ini berjumlah 68 siswa dengan teknik pengambilan sampel, yaitu
menggunakan sampel jenuh. Instrumen dalam penelitian ini menggunakan tes
hasil belajar siswa, dengan soal pilihan ganda sebanyak 35 soal. Hasil uji
persyaratan analisis data yaitu uji normalitas dengan uji chi kuadrat dan uji
homogenitas dengan uji fisher. Berdasarkan hasil perhitungan uji normalitas data
tersebut berdistribusi normal, dilanjutkan dengan hasil perhitungan uji
homogenitas data tersebut bersifat homogen. Kemudian pengujian hipotesis
menggunakan uji-t dan didapatkan thitung = 2,57 > 2,00 = ttabel, maka H0 ditolak.
Dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan metode CLIS (Children Learning In
Science) dengan metode Guided Discovery Learning terhadap hasil belajar IPA
siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah Negeri 22 Jakarta.
Kata kunci : Metode CLIS (Children Learning In Science) dan metode Guided
Discovery Learning, hasil belajar IPA.