Pengaruh Keterampilan Proses Dan Tes Pemahaman Konsep Melalui Model SSCS (Search, Solve. Create. And Share) Terhadap Hasil Belajra Fisika

ahmad subaki dan fitrisia; dra. imas ratna ernawati, m.pd; tri isti hartini, m.pd;

ABSTRAK
Fitri Anjani. Pengaruh Keterampilan Proses dan Tes Pemahaman Konsep Melalui Model SSCS (Search, Solve, Create, and Share ). Skripsi. Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Jakarta: Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2017.
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui apakah Tes keterampilan proses dan test pemahaman konsep melalui model SSCS berpengaruh terhadap hasil belajar fisika SMA. Penelitian dilakukan di SMAN 22 Jakarta di kelas XI MIA 1 sebagai kelas eksperiment dan XI MIA 5 sebagai kelas kontrol dengan materi yaitu alat - alat optik pada semester genap tahun ajaran 2016/2017. Metode penelitian yang digunakan yaitu experiment dengan desain penelitian Quasi Experimental Bentuk Quasi Experimental yang digunakan yaitu The Noneequivalent Pretest-Posttest Control Group Design,, sementara teknik pengambilan subjek penelitian yaitu Simple Random Sampling. Subjek penelitian yang digunakan berjumlah 33 siswa baik dari kelas eksperimen maupun kelas kontrol. Sebelum instrumen penelitian digunakan terlebih dahulu dilakukan uji validitas dan uji reliabilitas. Pada uji validitas menggunakan kolerasi Product Moment Pearson , terdapat 24 soal yang di uji dan didapatkan hasil berupa 18 soal valid dan 6 soal drop. Pada uji reliabilitas dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach di dapatkan hasil rhitung = 0,870 > 0,329; sehingga instrumen dikatakan reliab dengan interpretasi tinggi. Tahap selanjutnya dilakukan pengambilan data menggunakan instrumen yang sudah valid dan reliabel kemudian dilakukan uji prasyarat analisis berupa uji normalitas dan uji homogenitas. Pada uji normalitas menggunakan chi kuadrat diperoleh hasil ; dengan taraf signifikan α = 0,05 dan jumlah sampel sebanyak 33 siswa di kelas eksperimen dan di kelas kontrol yang berarti bahwa kelas eksperimen dan kontrol berdistribusi normal. Pada uji homogenitas menggunakan uji F diperoleh hasil ,; dengan taraf signifikan α = 0,05 dan jumlah sampel sebanyak 33 siswa maka kelas penelitian merupakan kelas homogen. Pada tahap terakhir dilakukan uji hipotesis dengan uji-t dan diperoleh hasil ,; dengan taraf signifikan α = 0,05 dan jumlah sampel sebanyak 33 siswa maka Tes keterampilan proses dan test pemahaman konsep melalui model SSCS yang di kembangkan berpengaruh terhadap hasil belajar fisika