Perbedaan Hasil Belajar Pkn Dengan Penggunaan Model Pembelajaran Time Token dan Think Talk Write Terhadap Siswa Kelas V SDN Semper Barat 13 Pagi Jakarta Utara

drs. h. kusmajid abdullah, m.pd; drs. engkus kusnadi, m.pd;

Yosy Wiji Saputri. Perbedaan Hasil Belajar PKn Dengan Penggunaan
Model Pembelajaran Time Token dan Think Talk Write Terhadap Siswa Kelas V
SDN Semper Barat 13 Pagi Jakarta Utara..Skripsi. Jakarta: Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya
perbedaan hasil belajar PKn siswa yang diajarkan dengan menggunakan model
pembelajaran Time Token dengan model pembelajaran Think Talk Write.
Penelitian ini menggunakan metode Quasi Eksperimen Design. Variabel
bebas: model pembelajaran Time Token dan model pembelajaran Think Talk
Write. Variabel terikat: hasil belajar PKn. Penelitian ini dilaksanakan di SDN
Semper Barat 13 Pagi kelas V pada semester genap tahun pelajaran 2015/2016.
Sampel yang diteliti sebanyak 70 siswa yang terdiri dari 34 siswa kelas
eksperimen I dan 36 siswa kelas eksperimen II.Uji instrumen dengan uji validitas
dan uji reliabilitas.Uji validitas dengan Korelasi Point Biserial didapat 32 soal
yang valid dan 8 soal tidak valid. Uji reliabilitas dengan K-R 20 didapat 𝒓hitung=
0,883> 0,361=𝒓(0.05,30), maka instrumen reliabel.
Uji normalitas menggunakan uji Lilliefors. Untuk kelas eksperimen I
didapat Lo (Lhitung) = 0,079<0,151 = L(0,05;33), sedangkan kelas eksperimen II
didapat Lo (Lhitung) = 0,080<0,147= L(0,05;35), maka dapat disimpulkan bahwa kedua
sampel berdistribusi normal. Uji homogenitas menggunakan uji Fisher, diperoleh
Fhitung= 1,207<1,767 = F(0,05, 33, 35), dapat disimpulkan sampel kedua data tersebut
berasal dari populasi yang homogen. Rata-rata nilai kelas eksperimen I didapat
sebesar 82,558 dan rata-rata nilai untuk kelas eksperimen II sebesar 74,861.
Pengujian hipotesis menggunakan uji-t, didapat thitung = 3,231>1,995 =t(0.05, 68),
dengan taraf signifikansi α = 0,05.
Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang
signifikan antara hasil belajar PKn siswa yang diajarkan dengan model
pembelajaran Time Token dengan model pembelajaran. Think Talk Write di SDN
Semper Barat 13 Pagi Jakarta Utara. Perbandingannya kelas yang menggunakan
model Time Token menunjukan hasil belajar yang lebih tinggi dari kelas dengan
menggunakan model Think Talk Write. Sehingga model Time Token lebih baik
dibandingkan dengan model Think Talk Write.
Kata kunci: model pembelajaran Time Token dengan model pembelajaran Think
Talk Write, hasil belajar, pembelajaran PKn.