Hubungan antara persepsi peserta didik dengan hasil belajar matematika kelas IV di SDN Pejuang II Bekasi

didik setiyadi; wahidin, m.pd.; yunda kurniawan, m.pd.;

Irma Rimanov Muhamad. Hubungan antara Persepsi Peserta Didik dengan
Hasil Belajar Matematika Kelas IV di SDN Pejuang II Bekasi. Skripsi. Jakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR.
HAMKA, 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya hubungan
antara persepsi peserta didik dengan hasil belajar matematika. Penelitian ini
dilakukan terhadap peserta didik kelas IV SDN Pejuang II Bekasi pada
semester genap tahun pelajaran 2014-2015. Populasi penelitian ini berjumlah 30
orang yang seluruhnya diteliti. Pendekatan dalam penelitian ini menggunakan
pendekatan mix method sedangkan metode penelitian yang digunakan adalah
metode survei dengan teknik korelasi. Variabel bebas (X) adalah persepsi peserta
didik dan variabel terikat (Y) adalah hasil belajar matematika. Instrumen
penelitian menggunakan angket persepsi dan tes hasil belajar matematika. Data
kemudian dianalisis terlebih dahulu dengan uji persyaratan yaitu uji normalitas
dengan uji lilliefors, kemudian uji linieritas dan uji keberartian regresi dengan
menggunakan analisis varians (ANAVA). Dari hasil pengujian normalitas untuk
variabel bebas didapat Lhitung = 0,0707 < 0,161 = Ltabel dan untuk variabel terikat
didapat Lhitung = 0,1279 < 0,161 = Ltabel, maka dapat disimpulkan bahwa kedua
sampel berdistribusi normal. Hasil perhitungan regresi linier diperoleh Ŷ = -8,495
+ 0,481X Uji lineritas diperoleh Fhitung = -0,77 < 2,44 = F(0,05)(1,28), sehingga model
regresi adalah linier, artinya terdapat hubungan yang linier dari kedua variabel.
Uji keberartian regresi diperoleh Fhitung = 259,41 > 4,20 = F(0,05)(14,14), berarti
model regresi signifikan. Koefisien korelasi variabel X dan Y yang dihitung
dengan analisis korelasi product moment, sehingga memperoleh rxy = 0,951.
Selanjutnya menghitung keberartian korelasi dengan menggunakan uji t-student,
dari rxy = 0,951 didapat thitung sebesar 16,288 sedangkan
)( 2)
2
1
(1 n
t

dengan taraf signifikansi 0,05 adalah 1,70. Hal ini berarti H0 ditolak maka terdapat hubungan antara persepsi peserta didik dengan hasil belajar matematika. Koefisien
determinasi 2 r diperoleh sebesar 0,903 hal ini berarti persepsi peserta didik
memberikan kontribusi sebesar 90,3% terhadap hasil belajar matematika.