Perbandingan Strategi Debat Aktif Dengandirected Reading Activity Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ips Pada Siswa Kelas Iv Sdn Cilincing 07 Pagi

lili m. sadeli; prof.dr.suyatno, m.pd; supriyansyah, m.pd;

DAESY SYAM INDRIYANI. NIM: 1201045116. Perbandingan strategi debat aktif dengan directed reading activity terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, Jakarta. 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan hasil belajar IPS siswa yang menggunakan strategi debat aktif dengandirected reading activity. Variabel bebas (X) yaitustrategi debat aktif dan directed reading activity sedangkan variabel terikat (Y) yaitu hasil belajar IPS. Hipotesis penelitian adalah “terdapat perbedaan hasil belajar IPS siswa yang menggunakan strategi debat aktif dengan directed reading activity”.
Penelitian ini dilaksanakan di SDN Cilincing 07 Pagi tahun pelajaran 2015/2016. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV sebanyak 60 siswa,yang terdiri dari siswa kelas IVA dan IVB masing-masing 30 orang. Pengambilan sampel ini dilakukan dengan teknik sampel jenuh atau total sampling.
Uji coba instrumen dilakukan di SDN Cilincing 07 Pagi kepada 30 siswa. Uji validitas instrumen dengan rumus Korelasi Point Biserial didapat 30 soal valid dari 40 soal yang diujikan, sedangkan uji reliabilitas dengan rumus KR-20 diperoleh rhitung 0,884>0,361 = rtabel, maka instrumen reliabel. Uji persyaratan yaitu uji normalitas menggunakan lilliefors dan uji homogenitas menggunakan uji fisher. Kelas directed reading activty uji normalitas didapat Lhitung = 0,1131< 0,161 = Ltabel dan kelas debat aktif Lhitung = 0,0838 < 0,161 = Ltabel dengan taraf signifikansi 𝛼=0,05 dan n = 30 maka disimpulkan data kedua kelompok berdistribusi normal. Uji homogenitas didapat Fhitung= 1,305 < 1,845= Ftabel dengan taraf signifikansi 𝛼=0,05 dk pembilang = 29 dan dk penyebut = 29, maka disimpulkan varians kedua kelas sama, berarti sampel berasal dari populasi yang homogen.
Uji hipotesis menggunakan uji-t diperoleh thitung = 4,54 > 2,002 = ttabel pada taraf signifikansi 𝛼=0,05 dan derajat kebebasan (dk) = 58, maka H0 ditolak yang berarti terdapat perbedaan hasil belajar IPS siswa dengan menggunakan strategi debat aktif dan directed reading activity.