Perbedaan Model Pembelajaran Circuit learning dengan Model Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar IPS siswa lekas V SDN Pekayon 09 Pagi Jakarta Timur.

azib susiyanto; dr. h. pudjo sumedi, as,se, m.ed; yoppy wahyu purnomo, m.pd;

ANDHIKA DWI NUGROHO. NIM : 1101045020. Perbedaan Model Pembelajaran Circuit learning dengan Model Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar IPS siswa lekas V SDN Pekayon 09 Pagi Jakarta Timur. Skipsi. Jakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA, 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan model pembelajaran Circuit learning dengan model Mind Mapping terhadap hasil belajar IPS siswa lekas V SDN Pekayon 09 Pagi Jakarta Timur pada semester genap tahun ajaran 2014-2015. Populasi penelitian ini berjumlah 60 siswa.
Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen. Variabel bebas: molel pembelajaran Circuit Learning dan model pembelajaran Mind Mapping. Variabel terikat: hasil belajar IPS. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Pekayon 09 Pagi kelas V pada semester genap tahun pelajaran 2014/2015. Sampel yang diteliti sebanyak 60 siswa yang terdiri dari 30 siswa kelas eksperimen I dan 30 siswa kelas eksperimen II. Uji instrumen dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Uji validitas dengan Korelasi Point Biserial didapat 25 soal yang valid dan 5 soal tidak valid. Uji reliabilitas dengan K-R 20 didapat 𝒓hitung= 0,899> 0,344= 𝒓(0.05,35), maka instrumen reliabel.
Uji normalitas menggunakan uji Lilliefors. Untuk kelas eksperimen I didapat Lo (Lhitung) = 0,159<0,161= L(0,05;39), sedangkan kelas eksperimen II didapat Lo (Lhitung) = 0,121<0,161= L(0,05;39), maka dapat disimpulkan bahwa kedua sampel berdistribusi normal. Uji homogenitas menggunakan uji Fisher, diperoleh Fhitung= 0,97<1,86= F(0,05, 39, 39), dapat disimpulkan sampel kedua data tersebut berasal dari populasi yang homogen. Rata-rata nilai kelas eksperimen I didapat sebesar 58,17 dan rata-rata nilai untuk kelas eksperimen II sebesar 66,63. Pengujian hipotesis menggunakan uji-t, didapat thitung = 3,48>2,00 =t(0.05, 78), dengan taraf signifikansi α = 0,05.
Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar IPS siswa yang diajarkan dengan model Circuit Learning dengan model Mind Mapping SDN Pekayon 09 Pagi. Perbandingan kelas yang menggunakan model Mind Mapping menunjukan hasil belajar yang lebih tinggi dari kelas dengan menggunakan model Circuit Learning. Sehingga model Mind Mapping lebih baik dibandingkan dengan model Circuit Learning.