Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Model Probing Prompting dan Model Problem Posing di SMPN 211 Jakarta

puccio, gerard j; risqi rahman, m.pd;

RAYYAH. NIM : 1201125147. Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa
dengan Model Probing Prompting dan Model Problem Posing di SMPN 211
Jakarta. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan hasil belajar matematika siswa dengan model probing prompting dan model problem posing. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 211 Jakarta. Sampel yang digunakan sebanyak 71 siswa yang terdiri dari 35 siswa yang diajarkan dengan model probing prompting (kelas eksperimen) dan 36 siswa yang diajarkan dengan model problem posing (kelas kontrol). Metode penelitian yang digunakan adalah Quasi Experiment design. Instrumen tes hasil belajar siswa menggunakan soal dengan bentuk uraian sebanyak 18 soal. Dengan uji validitas didapat 12 soal valid dan uji reliabilitas dengan rumus Alpha Cronbach’s menunjukan bahwa soal reliabel dan layak digunakan. Dengan uji persyaratan yaitu uji normalitas dengan uji Lilliefors menunjukkan kedua sampel dari populasi yang berdistribusi normal. Uji homogenitas dengan uji Fisher menunjukan kedua sampel memiliki varians yang homogen. Pengujian hipotesis dengan uji-t diperoleh thitung terletak pada –1,997 < 0,131 < 1,997 yang berarti H0 diterima, dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa dengan model probing prompting dan model problem posing di SMPN 211 Jakarta.