Pengaruh Penggunaan Metode Mind Mapping terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN Semanan 03 Pagi Jakarta Barat

finch , brian; dr. purnama syaepurrahman, m.pd; drs. h. hartono, mm., m.pd;

LARASATI, NIM: 1201045316. “Pengaruh Penggunaan Metode Mind Mapping
terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN Semanan 03 Pagi Jakarta
Barat.” Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD),
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR.
HAMKA, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya Pengaruh
Penggunaan Metode Mind Mapping terhadap Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa
Kelas IV SDN Semanan 03 Pagi Jakarta Barat. Populasi pada penelitian ini
berjumlah 66 siswa dan sampel penelitian ini meliputi 66 siswa yang berasal dari
kelas IVA dan IVB di SDN Semanan 03 Pagi Jakarta Barat. Instrumen berupa tes
obyektif 26 soal dengan 4 pilihan jawaban.
Metode penelitian ini menggunakan Quasi Eksperiment. Penelitian ini
dilakukan di SDN Semanan 03 Pagi Jakarta Barat, kelas IV semester II Tahun
Ajaran 2015-2016. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Simple
Random Sampling. Validitas tes dihitung dengan Korelasi Point Biserial.
Koefisien realibilitas dihitung dengan rumus KR-20. Uji Normalitas tes
menggunakan Chi Kuadrat. Pada kelas eksperimen diperoleh χhitung 5.75 < χtabel
7.81 dan kelas kontrol diperoleh χhitung 7.01 < χtabel 7.81 berarti hipotesis nol
diterima dan kesimpulannya adalah sampel yang digunakan berdistribusi normal.
Uji Homogenitas hasil tes menggunakan Uji Fisher. Diperoleh Fhitung 1.07 < 1.82
Ftabel dengan taraf signifikasi α = 0.05 dengan dk pembilang = 32 dan dk penyebut
= 32, maka disimpulkan bahwa kedua kelompok sampel homogen.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat Pengaruh Penggunaan
Metode Mind Mapping terhadap Hasil Belajar IPA dari Siswa kelas IV SDN
Semanan 03 Pagi Jakarta Barat. Dilihat dari hasil perhitungan Uji Hipotesis
menggunakan Uji-t, diperoleh hasil thitung = 2.4102 > ttabel 1.6701 pada taraf
signifikasi α = 0.05 dan dk = 64 maka Ho ditolak. Oleh karena itu, peneliti
menyarankan guru IPA di SD dapat menentukan dan menerapkan metode
pembelajaran yang lebih variatif sesuai dengan materi ajar. Agar dalam proses
pembelajaran IPA ini, peserta didik lebih antusias, aktif, kreatif dan
menyenangkan.