Perbedaan Kemampuan Representasi Matematis Siswa yang Diajarkan dengan Pendekatan Open-Ended dan Pendekatan Deduktif Berbantu ICT di SMP Negeri 1 Kramatwatu Kab. Serang-Banten

yeheskiel zebua; dr. ervin azhar, s.si, m.pd.; wahidin, m.pd;

AYI NANDA PRATIWI. NIM: 1201125029. Perbedaan Kemampuan
Representasi Matematis Siswa yang Diajarkan dengan Pendekatan Open-Ended
dan Pendekatan Deduktif Berbantu ICT di SMP Negeri 1 Kramatwatu Kab.
Serang-Banten. Skripsi. Jakarta : Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA,
Agustus 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan
kemampuan representasi matematis siswa dengan menggunakan pendekatan
pembelajaran open-ended dan pendekatan pembelajaran deduktif. Hipotesis yang
diajukan dalam penelitian ini adalah : “Terdapat perbedaan kemampuan
representasi matematis siswa dengan menggunakan pendekatan pembelajaran
open-ended dan pendekatan pembelajaran deduktif”. Penelitian ini dilaksanakan
di SMP Negeri 1 Kramatwatu Kab. Serang-Banten di kelas VIII pada semester
genap tahun pelajaran 2015/2016. Sampel yang diteliti sebanyak 61 siswa yang
terdiri dari 30 siswa kelas eksperimen dan 31 siswa kelas kontrol. Penelitian ini
menggunakan Quasi Eksperimental Design. Variabel bebas pada penelitian ini
adalah pendekatan pembelajaran open-ended dan pendekatan pembelajaran
deduktif. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah kemampuan representasi
matematis siswa. Uji instrumen dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Uji
validitas dengan rumus korelasi Korelasi Product Moment diperoleh 7 soal valid.
Hasil dari uji reliabilitas adalah soal tersebut reliabel. Setelah diberi perlakuan,
kemudian data dianalisis dan didapat hasil untuk kelas eksperimen 𝐿ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =
0,127 < 0,161 = 𝐿𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dan kelas kontrol 𝐿ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 0,108 < 0,159 = 𝐿𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙
adalah berdistribusi normal. Sedangkan uji homogenitas diperoleh 𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =
1,118 < 1,848 = 𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙(0,05), maka varians bersifat homogen. Pengujian
hipotesis dilakukan menggunakan uji-t dengan taraf signifikansi 𝛼 = 0,05 dan
didapat 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 2,398 > 2,001 = 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yang berarti tolak 𝐻0. Jadi hasil
penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan
representasi matematis siswa dengan menggunakan pendekatan pembelajaran
open-ended dan pendekatan pembelajaran deduktif.