Perbandingan Metode Pembelajaran Coorperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Metode Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa di Kelas V SDN Cijantung 06 Pagi Jakarta Timur

albertiene endah; dra. hj. yulia rahmadhar, m.pd; supriansyah, m.pd;

Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Metode
Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) Terhadap Hasil Belajar IPA
Siswa Di Kelas V SDN Cijantung 06 Pagi Jakarta Timur. Skripsi. Jakarta:
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya
perbandingan metode pembelajaran Cooperative Integrated Reading and
Composition (CIRC) dengan metode pembelajaran Problem Based Instruction
(PBI) terhadap hasil belajar IPA siswa di kelas V SDN Cijantung 06 Pagi Jakarta
Timur. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Cijantung 06 Pagi pada semester genap
Tahun Ajaran 2015/2016. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode Quasi Experiment Design, karena dalam penelitian ini ada 2 kelompok
yang dibandingkan, diberikan perlakuan yang berbeda tanpa mengubah komposisi
kelompok. Kelompok pertama diberi perlakuan dengan metode pembelajaran
CIRC dan kelompok kedua diberi perlakuan dengan metode pembelajaran PBI.
Instrumen penelitian telah diuji cobakan kepada 30 siswa kelas V di SDN
Cijantung 09 Petang Jakarta Timur setelah melalui proses uji validitas dengan
rumus korelasi point biserial didapat 30 butir soal yang valid dan reliabel.
Sebelum data dianalisis, dilakukan uji prasyarat yaitu uji normalitas menggunakan
uji chi kuadrat dan uji homogenitas menggunakan uji fisher. Karena
hitung <
tabel = 3,43 < 7,81 untuk kelompok kelas eksperimen 1 dan
hitung <
tabel = 4,03 < 7,81 untuk kelompok kelas eksperimen 2, maka dapat
disimpulkan bahwa data kedua kelompok berdistribusi normal. Uji homogenitas
dengan taraf signifikansi α = 0,05, dk pembilang dan dk penyebut = 38 adalah
1,72 karena diperoleh Fhitung < Ftabel atau Fhitung = 1,02 < 1,72 = Ftabel, maka dapat
disimpulkan bahwa varians kedua kelompok homogen. Uji hipotesis pada taraf
signifikansi α = 0,05 yakni 1,995 dan taraf signifikansi α = 0,01 yakni 2,651
dengan derajat kebebasan (dk) = 74, karena thitung = 3,231 > 1,995 = ttabel(0,05) dan
thitung = 3,231 > 2,651 = ttabel(0,01), maka H0 ditolak dan H1 diterima. Simpulan dari
penelitian ini bahwa dari data tersebut signifikan terdapat perbandingan metode
pembelajaran CIRC dengan metode pembelajaran PBI terhadap hasil belajar IPA
siswa di kelas V SDN Cijantung 06 Pagi Jakarta Timur.