Perbedaan Penggunaan Model Pembelajaran Aktif Think Talk Write (TTW) dengan Artikulasi Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN Cijantung 02 Jakarta Timur

bryan tilaar...{et al.}; dra. rahmiati, m.psi; dra. sri mawani, m.pd;

HUSNUL MA’ARIJ IMANI, NIM: 1201045260. Perbedaan Penggunaan
Model Pembelajaran Aktif Think Talk Write (TTW) dengan Artikulasi Terhadap
Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN Cijantung 02 Jakarta Timur. Skripsi.
Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan hasil
belajar IPA siswa yang menggunakan model pembelajaran Think Talk Write
dengan Artikulasi. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Cijantung 02 Jakarta Timur
pada kelas IV A dan IV B semester II tahun ajaran 2015/2016.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode Pre Experimental
Design dengan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian berjumlah 76 siswa,
dimana teknik sampling yang digunakan adalah sampel jenuh. Sampel penelitian
ini terdiri dari 37 siswa pada kelas Think Talk Write dan 39 siswa pada kelas
Artikulasi.
Teknik pengumpulan data dengan cara memberikan instrumen tes yang
berbentuk soal pilihan ganda dengan 4 pilihan jawaban yang telah diuji melalui uji
validitas dan reliabilitas. Kemudian data dianalisis menggunakan uji lilliefors
untuk uji normalitas dan dilanjutkan menggunakan uji fisher untuk homogenitas.
Uji hipotesis menggunakan uji-t, sehingga diperoleh sebesar 5,235
dan dari perhitungan interpolasi diperoleh sebesar 1,995 dengan taraf
signifikan 0,05 dan derajat kebebasan (dk) = 74. Karena lebih besar dari
, H0 ditolak dan H1 diterima, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat
perbedaan hasil belajar IPA siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran
Think Talk Write dengan model pembelajaran Artikulasi di SDN Cijantung 02
Jakarta Timur.