Pengaruh Strategi Pembelajaran Berpusat pada Anal Tipe Pusat Belajar Modular terhadap Hasil Belajar IPS Siswa kelas V SDN PEKAYON 16 PAGI

triton pb; dr. rudy gunawan, m.pd; drs. engkus kusnadi, m.pd;

RIRIN ANDRIYANI. NIM : 1101045494. “Pengaruh Strategi
Pembelajaran Berpusat Pada Anak Tipe Pusat Belajar Modular Terhadap
Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD di SDN Pekayon 16 Pagi”. Skripsi. Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, Agustus 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidak Pengaruh Strategi
Pembelajaran Berpusat pada Anak Tipe Pusat Belajar Modular terhadap Hasil
Belajar IPS Kelas 5 SDN Pekayon 16 Pagi. Variabel bebas (X) yaitu Strategi
pembelajaran Modular dan variabel terikat (Y) yaitu hasil belajar IPS. Hipotesis
penelitian adalah terdapat Pengaruh Strategi Pembelajaran Berpusat pada anak Tipe
Pusat Belajar Modular terhadap Hasil Belajar IPS Kelas 5 SDN Ceger 02 Pagi.
Penelitian ini dilakukan di Kelas VC SDN Pekayon 16 Pagi Semester II
Tahun Ajaran 2014/2015. Metode yang penulis gunakan adalah Strategi
Pembelajaran Modular. Sampel penulis ini meliputi siswa kelas VC yang
berjumlah 33. Metode penelitian yang digunakan yaitu “One – Group Pretest-
Posttest Design”, dengan Instrumen penelitian berupa tes obyektif pilihan ganda
sebanyak 30 soal dengan empat pilihan jawaban. Validitas tes dihitung dengan
menggunakan rumus korelasi point biserial. Koefisien reliabilitas tes 0,561 ini
dihitung dengan rumus K-R 20 (Kuderdan Richardson).
Pengujian normalitas dilakukan dengan uji Lilliefors. Dari hasil
perhitungan diperoleh harga Lhitung untuk hasil Pre-test sebesar 0,0892. Sedangkan
pengujian untuk hasil Post-test diperoleh harga Lhitung sebesar 0,1093. Harga Ltabel
pada taraf signifikan α = 0, 05 untuk n = 33 adalah 0,1542, karena Lhitung pada
kedua hasil pengujian diatas lebih kecil dari pada Ltabel, maka dapat disimpulkan
bahwa data hasil Pre-test berdistribusi normal (Lhitung = 0,0892< 0,1542 = Ltabel)
dan Post-test juga berdistribusi normal (Lhitung = 0,1093< 0,1542 = Ltabel).Uji
homogenitas dilakukan dengan uji fisher. Dari hasil pengujian diperoleh Fhitung =
1,287 Ftabel= 1,804 dan taraf signifikan α = 0,05 dengan dk pembilang = 32dan dk
penyebut = 32. Karena Fhitung tidak melebihi Ftabel, maka dapat disimpulkan bahwa
varians kedua kelompok homogeny. Dari hasil perhitungan dengan menggunakan
uji-t diperoleh thitung = 3,755 sedangkan ttabel = 1,998 pada taraf signifikan  = 0,05
dengan derajat kebebasan adalah 64.
Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa, terdapat pengaruh yang signifikan
antara hasil belajar pretest dan posttest. Dengan demikian terdapat pengaruh strategi
pembelajaran modular terhadap hasil belajar IPS kelas V SDN Pekayon 16 Pagi.