Perbedaan Metode Pembelajaran Learning Start with a Question (LSQ) dengan Metode Role Reversal Question terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas V SDN Ujung Menteng 05 Petang Jakarta Timur

yolanda m.siagan; dr. desvian bandarsyah, m. pd; supriansyah, m. pd;

RIFKA KURNIAWATI. NIM:1101045491. Perbedaan Metode Pembelajaran Learning Start With a Question dengan Metode Role Reversal Question terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Siswa Kelas V di SDN Ujung Menteng 05 Petang. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan antara Metode Pembelajaran Learning Start With a Question dengan Metode Role Reversal Question terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Siswa Kelas V di SDN Ujung Menteng 05 Petang. Tahun Ajaran 2014/2015.
Penelitian ini dilakukan di SDN Ujung Menteng 05 Petang Kelas V Semester II Tahun Ajaran 2014/2015. Metode pembelajaran yang peneliti gunakan adalah Learning Start With a Question dan Role Reversal Question. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan jenis pendekatan “quasi eksperimental” dan desain nonequivalent control group design.
Populasi penelitian ini meliputi 60 siswa dengan menggunakan sampel jenuh yang berasal dari kelas V A 30 siswa dan V B 30 siswa di SDN Ujung Menteng 05 Petang. Instrumen penelitian berupa tes yang dihitung dengan menggunakan rumus korelasi Point Biserial. Koefisien reliabilitas tes didapat 0,930 ini dihitung dengan menggunakan rumus KR-20. Uji reliabilitas dengan KR-20 didapat rhitung > rtabel (0,930 > 0,413). Dari tes hasil belajar yang dibagikan kepada siswa kelas V dapat diperoleh hasil belajar IPS mengalami peningkatan. Dengan menggunakan perhitungan statistik data yang diperoleh uji normalitas hasil belajar IPS menggunakan uji Liliefors. Pada kelas yang menggunakan metode pembelajaran Learning Start with a Question diperoleh Lhitung lebih kecil dari Ltabel (0,0987 < 0,161) pada α = 0,05 sedangkan penghitungan normalitas pada kelas yang menggunakan metode Role Reversal Question didapat Lhitung lebih kecil dari Ltabel (0,1049 < 0,161) pada α = 0,05 maka dengan demikian populasi distribusi normal. Uji homogenitas hasil belajar IPS menggunakan uji Fisher. Diperoleh Fhitung = 1,18 < 1,69 pada α = 0,05 dengan dk pembilang 29 dan dk penyebut 29 yaitu 2,25 maka sampel mempunyai kondisi homogen. Uji homogenitas menggunakan uji t, diperoleh menggunakan uji t, diperoleh thitung = 2,25 > 1,70 pada α = 0,95 dan dk 29. Ternyata thitung = 2,25 > 1,70 = ttabel.
Maka disimpulkan bahwa terdapat Perbedaan Hasil Belajar IPS yang menggunakan Metode Pembelajaran Learning Start With a Question dengan Metode Role Reversal Question di Kelas V SDN Ujung Menteng 05 Petang.