Perbedaan Model Pembelajaran Group Investiagtion dengan Model Pembelajaran Think Pair and Share (TPS) terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas V SDN Susukan 09 Pagi Jakarta Timur

parrot; drs. h. kusmajid abdullah, m.pd; harinaredi, m. pd;

RIA CLARANITA. NIM : 1101045252. Perbedaan Model Pembelajaran Group Investigation dengan Model Pembelajaran Think Pair and Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar IPS Kelas V SDN Susukan 09 Pagi Jakarta Timur. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA, 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan hasil belajar IPS siswa yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Group Investigation dengan model pembelajaran Think Pair and Share (TPS).
Penelitian ini menggunakan metode “Quasi Experimental Designs”. Variabel bebas: model pembelajaran Group Investigation dan model pembelajaran Think Pair and Share (TPS). Variabel terikat: hasil belajar IPS. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Susukan 09 Pagi Jakarta Timur kelas V pada semester genap tahun pelajaran 2014/2015. Sampel yang diteliti sebanyak 67 siswa yang terdiri dari 33 siswa kelas eksperimen I dan 34 siswa kelas eksperimen II. Uji instrumen dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Uji validitas dengan Korelasi Point Biserial didapat 27 soal yang valid dan 13 soal tidak valid. Uji reliabilitas dengan K-R 20 didapat hitung= 0,9632 > 0,361 =(0.05,30), maka instrumen reliabel.
Uji normalitas menggunakan uji Lilliefors. Untuk kelas eksperimen I didapat Lo (Lhitung) = 0,1054 < 0, 1542 = L(0,05;33), sedangkan kelas eksperimen II didapat Lo (Lhitung) = 0,1495 < 0,1519 = L(0,05;34), maka dapat disimpulkan bahwa kedua sampel berdistribusi normal. Uji homogenitas menggunakan uji Fisher, diperoleh Fhitung = 1,0596 < 1,7774 = F(0,05, 32, 33), dapat disimpulkan sampel kedua data tersebut berasal dari populasi yang homogen. Rata-rata nilai kelas eksperimen I didapat sebesar 86,12 dan rata-rata nilai untuk kelas eksperimen II sebesar 80, 91. Pengujian hipotesis menggunakan uji-t, didapat thitung = 2,4928 > 1,6679 = t(0.05, 65), dengan taraf signifikansi α = 0,05. Hal ini berarti tolak , maka hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar IPS siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran Group Investigation dan model pembelajaran Think Pairand Share (TPS).