Perbedaan Model Pembelajaran Value Clarification Technique dengan Model Pembelajaran Simulasi terhadap Hasil Belajar IPS Kelas V SDN Bojong Rawalumbu IX Bekasi

fisher, bruce; dra. rahmiati, m. psi; hj. d. m. dharmawati, m.m;

Refriani Novitasari. NIM: 1101045488. Perbedaan Model Pembelajaran VCT (Value Clarification Technique) dengan Model Pembelajaran Simulasi terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN Bojong Rawalumbu IX, BekasiSkripsi. Jakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof, DR. Hamka, 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan model pembelajaran VCT dengan model pembelajaran Simulasi terhaap hasil belajar IPS.Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Bojong Rawalumbu IX, Bekasi, kelas V tahun pelajaran 2014/2015.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Quasi Experimental Design.Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V. Teknik sampling yang digunakan adalah teknik sampling jenuh dengan mengambil sebanyak 78 siswa.Instrumen penelitian ini menggunakan tes pilihan ganda dengan options a, b, c, dan d.
Instrumen terlebih dahulu diuji cobakan kepada 21 siswa.Uji validitas dihitung dengan menggunakan rumus korelasipoint biserialterhadap 35 soal, dari hasil ujicoba 25 soal yang valid dan 10 soal yang drop.Koefisien reliabilitas tes 0,929 ini dihitung dengan rumus Kuder-Richardson (KR-20). Uji persyaratan yaitu uji normalitas menggunakan uji Liliefors, pada kelas eksperimen pengujian normalitas didapat χ²hitung = 0,1166 < 1,43 = χ²tabel dan kelas kontrol χ²hitung = 0,0812 < 1,40 = χ²tabel dengan taraf signifikansi α = 0,05 dan jumlah kelas eksperimen sebanyak 38 siswa sedangkan kelas kontrol sebanyak 40 siswa maka dapat disimpulkan, data kedua kelompok tersebut berdistribusi normal. Uji homogenitas menggunakan uji Fisher,dan dapat diperoleh Ftabel(0,975)< Fhitung< Ftabel(0,025)(0,704<1,198 < 1,42) dengan taraf signifikansi α = 0,05, dk pembilang = 37 dan dk penyebut = 39, maka disimpulkan varians kedua kelompok homogen.
Uji hipotesis mengunakan uji-t diperoleh thitung = 3,6878dan ttabel = 1,9947pada (𝛼) = 0,05 dan dk = 76. Ternyata thitung = 3,6878> 1,9947 = ttabel , maka disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada hasil belajar IPS antara model pembelajaran VCT dan model pembelajaran Simulasi siswa kelas V SDN Bojong Rawalumbu IX Bekasi.