Perbedaan Model Double Loop Problem Solving (DLPS) Dengan Meaningful Instructionnal Design (MID) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN Pulau Panggang 01 Pagi

ahmad bin abdurrazzaq ad-du waisy; drs. chairil iba, m.pd; drs. ali sya'ban, m.pd;

NASRUDIN :1101045201.“Perbedaan Model Double Loop Problem Solving (DLPS) Dengan Meaningful Instructionnal Design (MID) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN 01 Pagi Pulau Panggang”.Skripsi.Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, Jakarta, Agustus 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan penggunaan Model Double Loop Problem Solving (DLPS) Dengan Meaningful Instructionnal Design (MID) Terhadap Hasil Belajar IPA Penelitian ini dilakukan di SDN 01 Pagi Pulau Panggang Kelas V A dan Kelas V B pada Semester Genap Tahun Ajaran 2014/2015.Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif, metode penelitian yang digunakan adalah Quasi Eksperimen. Sampel peneliti meliputi 30 siswa kelas VA sebagai kelas Double Loop Problem Solving dan 30 siswa Kelas VB sebagai kelas Meaningful Instructionnal Design di SDN 01 Pagi Pulau Panggang. Instrument penelitian sebelumnya diujikan di SDN 03 Pagi Pulau Panggang kepada 30 siswa. Uji validitas instrument dengan menggunakan rumus Korelasi Point Biserial dengan hasil 25 soal valid dan 15 soal drop, sedangkan uji reliabilitas dengan rumus KR – 20 diperoleh rhitung = 1 > rtabel =0.361, maka instrument reliabel.
Sebelum data dianalisis, dilakukan uji persyaratan yaitu uji normalitas menggunakan uji Liliefors diperoleh pada kelas Double Loop Problem Solving thitung = 0.0957 < ttabel = 0.029, dan pada kelas Meaningful Instructionnal Design thitung =0.2132 < ttabel = 0.029 maka dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal. Uji homogenitas digunakan uji Fisher diperoleh fhitung = 0.45 < ftabel =1.85 maka dapat disimpulkan h0 ditolak dan h1 diterima, maka h0 diterima, artinya data bersifat homogen.
Pada uji hipotesis digunakan uji t-test diperoleh thitung = 4,94 > ttabel =1.70 pada 𝛼𝛼 = 0.05 dan dk=29 dengan demikian hipotesis penelitian diterima, yang menyatakan adanya perbedaan yang signifikan pembelajaran menggunakan Model Double Loop Problem Solving (DLPS) Dengan Meaningful Instructionnal Design (MID) dalam Hasil Belajar IPA Siswa Kls V SDN 01 Pagi Pulau Panggang.