Pengaruh Pendekatan Resource Based Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas III SDN Kebon Kosong 05 Pagi Jakarta Pusat

suhrawardi k. lubis; drs. khairil iba, m.pd; wahidin, m.pd;

Lucy Kusuma Wardhani. NIM : 1101045442. Pengaruh Pendekatan Resource Based Learning terhadap hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III SDN Kebon Kosong 05 Pagi Jakarta Pusat. Skripsi. Jakarta : FKIP Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA, 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh yang signifikan antara Pendekatan Resource Based Learning terhadap hasil belajar Matematika siswa kelas III SDN Kebon Kosong 05 Pagi Jakarta Pusat.
Populasi penelitian ini adalah 70 siswa SDN Kebon Kosong 05 Pagi Jakarta Pusat. Sampel penelitian 35 siswa dari kelas IIIA dan 35 siswa IIIB SDN Kebon Kosong 05 Pagi Jakarta Pusat dengan sampel jenuh. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen semu, dalam bentuk posttest only control design.
Uji normalitas menggunakan uji Liliefors, untuk kelas eksperimen didapat Lhitung = 1.310 dengan taraf signifikan α = 0,05 dan didapat Ltabel = 1.497 sedangkan kelas kontrol didapat Lhitung = 1.310 dengan taraf signifikan α = 0,05 dan Ltabel = 1.497 karena Lhitung < Ltabel maka dapat disimpulkan bahwa kedua sampel berdistribusi normal. Uji Homogenitas menggunakan uji Fisher, diperoleh Fhitung = 1.1793 dan didapat Ftabel = 1.7721 karena Ftabel < Fhitung, maka dapat disimpulkan sampel kedua data tersebut berasal dari populasi yang homogen. Pengujian hipotesis menggunakan uji-t, didapat thitung = 3,225 dengan taraf signifikan α = 0,05 dan dk = 68 dan didapat ttabel = 1,997 karena thitung > ttabel maka H0 ditolak dan menyatakan bahwa terdapat pengaruh pendekatan Resource Based Learning terhadap hasil belajar matematika siswa. Uji effect size (ES) yaitu sebesar 0,808 menyatakan bahwa pengaruh pendekatan Resource Based Learning terhadap hasil belajar matematika siswa tergolong tinggi.
Kesimpulan penelitian ini bahwa menggunakan pendekatan Resource Based Learning menghasilkan hasil belajar lebih baik dan aktif daripada menggunakan pembelajaran konvensional. Oleh karena rendahnya hasil belajar matematika disebabkan oleh metode pembelajaran yang tidak sesuai dalam proses pembelajaran.