Perbedaan Model Team Assisted Individualization (TAI) dengan Model Course Review Horray (CRH) terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV di SDN Rorotan 07 Pagi

felix y. siauw; moh. balya ali syaban, s.pd., m.pd; dr. kasriman, m.pd;

Sarni Indriyanti. Perbedaan Model Team Assisted Individualization (TAI)
dengan Model Course Review Horray (CRH) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa
Kelas IV di SDN Rorotan 07 Pagi. Jakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk menemukan perbedaan model Team
Assisted Individualization (TAI) dengan model Course Review Horray (CRH)
terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV. Penelitian ini dilaksanakan di SDN
Rorotan 07 Pagi pada semester 2 tahun ajaran 2014-2015. Populasi penelitian ini
berjumlah 60 orang siswa yang seluruhnya diteliti. Teknik sampling yang
digunakan adalah teknik sampling jenuh. Penelitian ini menggunakan metode
Quasi Eksperimen. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan model
Team Assisted Individualization (TAI) dalam pembelajaran IPA dengan rerata
hasil belajar siswa sebesar 64,71 lebih kecil dari nilai Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) mata pelajaran IPA yaitu 70. Sedangkan pada hasil penilitian
yang menggunakan model Course Review Horray (CRH) dalam pembelajaran
IPA dengan rerata hasil belajar siswa IV sebesar 77,1 lebih besar dari nilai
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mata pelajaran IPA yaitu 70. Berdasarkan
hasil perhitungan uji homogenitas diperoleh Fhitung 1,118 < Ftabel 1,76. Pengujian
hipotesis dilakukan dengan menghitung Distribusi F. Kemudian hasil perhitungan
perbedaan menggunakan uji T-tes diperoleh thitung sebesar 62 > dengan ttabel
sebesar 2,002, maka berarti Ho ditolak. Oleh karena itu, hasil penelitian ini
disimpulkan bahwa terdapat perbedaan antara model Team Assisted
Individualization (TAI) dengan model Course Review Horray (CRH) terhadap
hasil belajar IPA siswa kelas IV.