Perbedaan Antara Model Example Non Example dengan Model Contextual Teaching and Learning terhadap Hasil Belajar pada Kelas IV SDN Jatiwangi 01 Cikarang Barat

arief turatno; drs. h. kusmajid abdullah, m.pd; dra. rahmiati, m.psi;

ULFAH NUR SYAMSIAH. NIM : 1101045314. Perbedaan Model Example Non Example Antara Model Contextual Teaching Learning Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV Di SDN Jatiwangi 01 Cikarang-Barat. Skripsi : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA, 2015. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan model Example Non Example antara model Contextual Teaching Learning terhadap hasil belajar IPS siswa.Penelitian ini dilaksanakan di SDN Jatiwangi 01 Cikarang-Barat di kelas IV pada semester genap tahun pelajaran 2014/2015. Sampel yang diteliti sebanyak 50 siswa yang terdiri dari 25 siswa kelas eksperimen Example Non Example dan 25 siswa kelas eksperimen Contextual Teaching Learning.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode Quasi Eksperimen. Instrumen penelitian ini sebelumnya diberikan kepada objek penelitian terlebih dahulu dilakukan uji coba instrument yaitu uji validilitas dan realiabilitas. Penelitian ini berupa tes pilihan ganda sebanyak 40 soal pilihan ganda dengan pilihan jawaban yang telah di uji validitas dengan rumus Korelasi Point Biserial didapat 21 soal yang valid dan 19 soal yang tidak valid. Uji reabilitas dengan K-R 20. Sebelum data dianalisis terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan yaitu uji liliefors, kelompok siswa yang belajar menggunakan model Example Non Example diperoleh Lhitung Ltabel= 0.199 < 0.147 dan kelompok siswa yang belajar menggunakan model Contextual Teaching Learning diperoleh Lhitung < Ltabel= 0.132 < 0.147. Dari data tersebut maka kedua kelompok tersebut dinyatakan berdistribusi normal.Dari hasil uji homogen diperoleh Fhitung 1.48 dan Ftabel 1.98 Karena Fhitung < Ftabel, maka data dapat disimpulkan bahwa varians kedua kelompok homogen. Uji hipotesis menggunakan perhitungan uji t, lalu thitung diperoleh sebesar 2.03 maka diperoleh ttabel pada signifikan a= 0.05 sebesar 2.01. Karena thitung > ttabel.Maka penelitian ini dapat disimpulkan bahwa H1 diterima yaitu terdapat perbedaan yang signifikan model Example Non Example antara model Contextual Teaching Learning terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV SDN Jatiwangi 01 Cikarang-Barat.