Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa Menggunakan Pendekatan Realistic Mathematic Education dan Pendekatan Spiral di SDN Cibubur 05 Pagi Jakarta Timur

abu isa muhammad bi isa at-tirmidzi; dra. rahmiati, m.psi;

TIARAHMA WURI: NIM: 1101045527. Perbedaan Hasil Belajar Matematika yang menggunakan pendekatan realistic mathematic education dan pendekatan spiral kelas IV SDN Cibubur 05 PAGI jakarta timur. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, Juni 2015. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan penggunaan metode spiral dan pendekatan realistic mathematic educationterhadap hasil belajar matematika siswa. Pendekatan realistic mathematic educationadalah pendekatan pembelajaran yang menyajikan suatu permasalahan yang memiliki penyelesaian yang benar lebih dari satu untuk mendapatkan sesuatu yang baru selama proses penyelesaian. Sedangkan pendekatan spiral adalah belajar melalui penemuan siswa didorong untuk belajar sebagian besar melalui keterlibatan aktif mereka sendiri dengan konsep-konsep dan prinsip-prinsip yang siswa temukan. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang memperoleh pembelajaran dengan realistic mathematic educationdan spiral. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Cibubur 05 PAGI Jakarta pada semester genap tahun pelajaran 2013/2014. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik simple random sample dengan sampel penelitian sebanyak 72 siswa yang terdiri dari 36 siswa sebagai kelas eksperimen dan 36 siswa sebagai kelas kontrol. Metode yang digunakan pada penelitian ini true eksperimen. Instrumen penelitian berupa soal uraian sebanyak 15 butir soal. Instrumen terlebih dahulu diujicobakan di SDN 01 Cilodong kepada 34 siswa. Uji validitas rumus Product Moment dan didapat 14 butir soal valid. Uji menggunakan rumus Alpha Cronbach. Berdasarkan pengujian, instrument penelitian reliabel dan layak untuk digunakan. Uji persyaratan yaitu uji normalitas dengan menggunakan uji Lilliefors dan uji homogenitas menggunakan uji Fisher. Pengujian hipotesis uji-t diperolehthitung = 2,0586 > 1,9943 = ttabeldengan taraf signifikansi 0,05α=maka 0Hditolak. Hal ini menunjukan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar matematika dengan realistic mathematic education dan spiral.