Pengaruh Penggunaan Metode Talking Stick Berbasis LKS Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematik Siswa Di SMP Negeri 249 Jakarta

elis nurhelis; drs. ono ruhiana, m.pd.; isnaini handayani, m.pd.;

RIF’ATUL MUSYARROFAH FAUZIAH. NIM : 1001125152. Pengaruh Penggunaan Metode Talking Stick Berbasis LKS Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematik Siswa di SMP Negeri 249 Jakarta. Skripsi : Program Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, November 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh penggunaan metode talking stick berbasis LKS terhadap kemampuan pemahaman konsep matematik siswa. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini: “Terdapat pengaruh penggunaan metode talking stick berbasis LKS terhadap kemampuan pemahaman konsep matematik siswa“. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 249 Jakarta pada kelas VII semester genap pada tahun pelajaran 2013/2014. Dalam penelitian ini metode cluster random sampling digunakan untuk memperoleh sampel yang representatif dan diperoleh 68 siswa terdiri dari 34 siswa untuk kelas eksperimen (VII-D) dan 34 siswa untuk kelas kontrol (VII-F). Instrumen penelitian ini berupa tes uraian sebanyak 10 butir soal dengan jumlah soal valid sebanyak 8 butir soal yang telah diuji validitas, reliabilitas, taraf kesukaran, dan daya pembeda. Uji persyaratan analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji Lilliefors untuk normalitas dan uji-F untuk homogenitas. Berdasarkan hasil perhitungan untuk kelas eksperimen diperoleh 𝐿hitung = 0,109 < 0,152 = 𝐿tabel dan kelas kontrol diperoleh 𝐿hitung = 0,121 < 0,152 = 𝐿tabel, maka dapat disimpulkan kedua kelas tersebut berdistribusi normal. Uji-F untuk homogenitas dengan taraf signifikansi 0,05 diperoleh 𝐹hitung = 1,417 < 1,788 = 𝐹tabel, maka dapat disimpulkan kedua kelas bersifat homogen setelah diberikan perlakuan. Rata-rata skor kelas eksperimen diperoleh sebesar 18,235 dan rata-rata skor kelas kontrol diperoleh sebesar 16,500. Pengujian hipotesis menggunakan uji-t dengan taraf signifikansi 0,05 diperoleh 𝑡hitung = 2,367 > 1,670 = 𝑡tabel. Hal ini berarti 𝐻0 ditolak, sehingga disimpulkan terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematik antara siswa yang diajar menggunakan metode talking stick berbasis LKS di SMP Negeri 249 Jakarta. Dan juga memiliki pengaruh sebesar 0,63 termasuk dalam kriteria sedang, menunjukkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan metode talking stick berbasis LKS terhadap kemampuan pemahaman konsep matematik siswa di SMP Negeri 249 Jakarta.
Kata Kunci : Metode talking stick, LKS, Kemampuan pemahaman konsep matematik