Pengaruh Strategi Directed Reading Thingking Activity Terhadap Hasil Membaca Pemahaman Pada Pelajaran Bahasa Indonesiasiswa Kelas IV SD Negeri Jurang Mangu Timur 04 Tangerang Selatan

fadhilah pratiwi; drs. yamin, m.pd; drs. h. nur busyra, mm.,m.pd.;

ABSTRAK
YUSRINA NUR AMALINA. NIM : 1001045370. Pengaruh Strategi Directed
Reading Thingking Activity Terhadap Hasil Membaca Pemahaman Pada
Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SD Negeri Jurang Mangu Timur 04
Tangerang Selatan. Skripsi : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr.
HAMKA, Juli 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya Pengaruh
Strategi Directed Reading Thingking Activity Terhadap Hasil Membaca
Pemahaman Pada Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SD Negeri Jurang
Mangu Timur 04 Tangerang Selatan.
Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif, yaitu metode
eksperimen desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian
kelas IV yang berjumlah 60 siswa yaitu siswa kelas IV A yang berjumlah 30
siswa sebagai kelas kontrol dan IV B 30 siswa sebagai kelas eksperimen. Teknik
yang digunakan adalah sampel jenuh. Instrumen berupa tes objektif pilihan ganda
sebanyak 30 soal dengan 4 kunci jawaban, didapat 20 soal yang valid, sedangkan
uji reliabilitas dengan rumus Korelasi Poin Biserial KR-20 sebesar rhitung 0,886 >
rtabel 0,374, maka instrumen reliabel.
Uji normalitas hasil test (posstest) menggunakan Uji Lilliefors. Pada kelas
eksperimen diperoleh Lhitung = 0,0652 < 0,161 = L(0,05,30), dan kelas kontrol didapat
= 0,0579 < 0,161 = L(0,05,30), maka dapat disimpulkan bahwa kedua sampel
berdistribusi normal. Uji homogenitas menggunakan uji Fisher, diperoleh Fhitung =
1,0313 < 1,8417 = F0,05(29,29), maka dapat disimpulkan sampel mempunyai kondisi
homogen. Uji hipotesis menggunakan uji-t, didapat thitung = 3,180 > 2,0021 =
t(0,05,58) ,pada α = 0,05 ternyata thitung > ttabel maka H0 ditolak H1 diterima. Dari data
yang sudah tercantum diatas, dengan demikian disimpulkan, bahwa terdapat
pengaruh yang signifikan hasil membaca pemahaman Bahasa Indonesia siswa
yang diajarkan dengan strategi Directed Reading Thingking Activity dan metode
konvensional.
Simpulan dari penelitian ini adalah pemahaman hasil membaca pada
pelajaran Bahasa Indonesia berpengaruh dengan strategi Directed Reading
Thingking Activity pada kelas IV.