Perbedaan Penggunaan Metode Word Square dengan Metode Scramble Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan sosial Siswa Kelas IV di SDN Susukan 08 Pagi

novi evita rianti siregar; drs. engkus kusnadi, m.pd; ika yatri, m.pd;

ABSTRAK
INDRIE SUSANTI KUSNADI. NIM 1001045190. Perbedaan Penggunaan Metode Word Square dengan Metode Scramble Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas IV di SDN Susukan 08 Pagi Jakarta Timur. Skripsi Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA.
Penelitian ini bertujuan untuk membedakan hasil belajar ilmu pengetahuan sosial siswa yang diajar menggunakan metode pembelajaran word square dengan metode pembelajaran scramble. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah “Ada perbedaan hasil belajar ilmu pengetahuan sosial antara penggunaan metode pembelajaran word square dengan metode pembelajaran scramble”. Penelitian ini menggunakan metodelogi kuantitatif dengan metode penelitian quasi esperimen. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik sampling jenuh dengan sampel penelitian sebanyak 76 siswa yang terdiri dari kelas IV A sebanyak 38 siswa sebagai kelas kontrol dan dari kelas IV B sebanyak 38 siswa sebagai kelas eksperimen.
Uji persyaratan analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji liliefors untuk normalitas, uji-F untuk homogenitas, dan uji linearitas. Untuk kelas eksperimen di dapat Lhitung =0,0981 dan Ltabel = 0,144. Sedangkan kelas kontrol didapat Lhitung =0,1093 dan Ltabel = 0,144. Karena Lhitung < Ltabel, berarti H0 diterima dan kesimpulannya adalah sampel yang digunakan berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Uji-F untuk homogenitas diperoleh Fhitung = 1,18 < Ftabel =1,815, dengan demikian kedua kelas tersebut adalah homogen. Uji linearitas untuk kelas eksperimen diperoleh nilai rXY sebesar 0,815, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan sangat kuat antara metode pembelajaran word square terhadap hasil belajar IPS siswa dengan koefisien determinasi sebesar 81,5%. Sedangkan untuk kelas kontrol diperoleh nilai rXY sebesar 0,588, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan sedang antara metode pembelajaran scramble terhadap hasil belajar IPS siswa dengan nilai koefisien determinasi sebesar 58,8%. Analisis data menggunakan uji regresi ganda diperoleh hasil sebesar 0,76 dengan nilai kontribusi korelasi sebesar 57,76% dan dari perhitungan uji regresi ganda didapat Fhitung= 23,93 > Ftabel = 4,11 maka H0 ditolak, artinya Ada perbedaan hasil belajar ilmu pengetahuan sosial antara penggunaan metode pembelajaran word square dengan metode pembelajaran scramble.
Simpulan akhir dari penelitian ini menunjukan bahwa dapat dibedakan hasil belajar ilmu pengetahuan sosial siswa yang diajar menggunakan metode pembelajaran word square dengan menggunkan metode pembelajaran scramble. Pembelajaran dengan metode word square lebih efektif dan dapat membuat siswa aktif dalam belajar, membuat siswa lebih merasa ingin tahu dan dapat membuat siswa lebih termotivasi dalam belajar serta mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Dengan demikian metode pembelajaran word square sangat tepat digunakan untuk meningkatkan hasil belajar ilmu pengetahuan sosial siswa.