Perbedaan Hasil Belajar Matematika Antara yang Menggunakan Media Benda Konkret dengan Media CD Interaktif Kelas III SDN Pancoran 01 Pagi Jakarta Selatan

nita setia hastuti; dra. rahmiati, m.psi; kowiyah, m.pd;

ABSTRAK
NITA SETIA HASTUTI. NIM:1001045232. Perbedaan Hasil Belajar Matematika antara yang Menggunakan Media Benda Konkret dengan Media CD Interaktif Kelas III SDN Pancoran 01 Pagi Jakarta Selatan.Skripsi. Jakarta: Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof.DR.HAMKA Jakarta 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan media benda konkret dengan media CD Interaktif pada pembahasan keliling dan luas daerah persegi dan persegi panjang. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah “Terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan menggunakan media benda konkret dan media CD Interaktif”.
Penelitian ini dilaksanakan di SDN Pancoran 01 Pagi Jakarta Selatan, kelas III semester genap 2013-2014. Jenis penelitian ini dengan menggunakan metode quasi eksperimen. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik sampling jenuh dengan sampel penelitian meliputi 60 siswa yang terdiri dari kelas III A sebagai kelas eksperimen dan kelas III B sebagai kelas kontrol. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah media benda konkret dan media CD Interaktif sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar matematika siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan instrument penelitian berupa test pilihan ganda sebanyak 30 soal. Validitas test diuji dengan korelasi point biserial dan uii realibilitas test diuji dengan rumus KR-20 diperoleh rhitung = 0,853 > 0,361 rtabel.
Sebelum data dianalisis, data diuji prasyarat terlebih dahulu yaitu dengan uji normalitas dan uji homogenitas. Uji normalitas menggunakan Uji Liliefors dan Uji Homogenitas menggunakan Uji Fisher. Uji normalitas dengan taraf signifikansi α = 0,5 pada kelas eksperimen diperoleh Lhitung = 0,1293 < 0,1610 = Ltabel dan pada kelas kontrol diperoleh Lhitung = 0,1286 < 0,1610 = Ltabel , maka dapat disimpulkan bahwa kedua kelas tersebut berdistribusi normal. Untuk uji homogenitas pada taraf signifikansi α = 0,5 diperoleh Fhitung = 1,45 < 1,86 = Ftabel, maka dapat disimpulkan bahwa varians kedua kelas sama atau homogen.
Pengujian hipotesis dengan menggunakan uji t-test diperoleh thitung = 3,120 > 2,002 = ttabel dengan taraf signifikansi α = 0,5. Hal ini berarti H0 ditolak dan H1 diterima, yang menyatakan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan menggunakan media benda konkret dan media CD Interaktif.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa melalui penggunaan media Benda konkret dapat meningkatkan hasil belajar Matematika siswa kelas III SDN Pancoran 01 Pagi Jakarta Selatan.Siswa menjadi lebih aktif dan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan serta bervariasi.
Kata Kunci: Media Benda Konkret, Media CD Interaktif, Hasil Belajar Matematika