PENGARUH PENGGUNAAN PENDEKATAN SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIETY (SETS) TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA

dini hadianti; dra. hj. yulia rahmadhar, m.pd.; drs. tasman abbas;

ABSTRAK
DINI HADIANTI. NIM: 1001135014. Pengaruh Penggunaan Pendekatan Science, Environment, Technology, and Society (SETS) terhadap Hasil Belajar Fisika siswa. Skripsi. Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Jakarta: Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan membuktikan pengaruh penggunaan pendekatan SETS terhadap hasil belajar fisika siswa. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 113 Jakarta, pada kelas X MIA 5 Semester genap tahun pelajaran 2013/2014 dengan Bab Optika Geometri.
Metode penelitian yang digunakan adalah Pre- Experimental Design dengan desain penelitian One-Group Pretest-Posttest Design. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara simple random sampling. Sampel yang digunakan pada penelitian ini yaitu 36 siswa yang terdiri dari 20 siswa dan 16 siswi.
Hasil analisis deskripsi mengungkapkan bahwa hasil belajar siswa cukup baik (mean = 70,833). Hasil analisis pengujian hipotesis didapatkan nilai dengan derajat kebebasan 40 dan dengan taraf signifikansi α = 0,05. Karena maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan pendekatan SETS terhadap hasil belajar fisika siswa pada bab Optika Geometris.
Kata kunci: Pendekatan Science, Environment, Technology, and Society (SETS), Hasil Belajar