Perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa dengan pendekatan Kotekstual dan pendekatan Deduktif di SMP Budi Mulia Tangerang

anninda; drs. ono ruhiana, m.pd; drs. suwarkono, m.sc;

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan kemampuann pemahaman konsep matematika siswa dengan pendekatan kontekstual dan pendekatan deduktif. Hipotesis penelitian: ”Terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep
matematika siswa dengan pendekatan kontekstual dan pendekatan deduktif”. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Budi Mulia Tangerang semester genap tahun 2012/2013. Sampel yang diteliti sebanyak 74 siswa yang terdiri dari 37 siswa kelas eksperimen dan 37 siswa kelas kontrol. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Variabel bebas: pendekatan kontekstual dan pendekatan deduktif. Variabel terikat: kemampuan pemahaman konsep matematika. Uji instrumen dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Uji validitas dengan Pearson Product Moment didapat 8 soal yang valid dan 3 soal yang tidak valid. Uji reliabilitas dengan Alpha Cronbrach didapat rhitung = 0,7083 > 0,4120 = rtabel, maka instrumen reliabel. Uji normalitas menggunakan uji Lilliefors. Untuk kelas eksperimen didapat Lhitung = 0,126 < 0,146 = Ltabel, sedangkan kelas kontrol didapat Lhitung = 0,127 < 0,146 = Ltabel, maka dapat disimpulkan bahwa kedua sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Uji homogenitas menggunakan uji Fisher, diperoleh Fhitung = 0,6824 terletak antara 0,573 dan 1,744 atau (0,573 < 0,6824 < 1,744), dapat disimpulkan sampel dua data tersebut berasal dari populasi yang homogen. Pengujian hipotesis menggunakan uji t didapat thitung = 2,5818 > 1,996 = ttabel, dengan
taraf signifikansi α = 0,05, berarti tolak H0 atau terima H1. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa dengan pendekatan kontekstual dan pendekatan deduktif. Kata Kunci: Kemampuan Pemahaman Konsep, Pendekatan Kontekstual, dan Pendekatan Deduktif