Perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematik siswa dengan Model Learning Cycle 5E dan metode pembelajaran langsung di MAN Tangerang

ghea fasyah; drs. slamet soro. m.pd; ishaq nuriadin, m.pd;

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematik siswa dengan menggunakan model learning cycle 5E dan model pembelajaran langsung. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah: “Terdapat Perbedaan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik
Siswa dengan Model Learning Cycle 5E dan Model Pembelajaran Langsung”. Penelitian ini dilaksanakan di MAN Tangerang kelas X (sepuluh) pada semester genap tahun ajaran 2012/2013. Sampel yang diteliti sebanyak 54 siswa yang terdiri dari 27 siswa kelas eksperimen dan 27 siswa kelas kontrol. Penelitian ini menggunakan metode penelitian Quasi Experiment. Variabel bebas: model learning cycle 5E dan model pembelajaran langsung. Variabel terikat: kemampuan pemecahan masalah matematik siswa. Uji instrumen kemampuan pemecahan masalah matematik siswa menggunakan tes kemampuan pemecahan masalah matematik siswa berbentuk essai dengan uji
validitas dan uji realibilitas. Instrumen penelitian diujicobakan di MAN Cipondoh Tangerang kepada 27 siswa. Uji validitas dengan rumus korelasi product moment diperoleh 6 soal yang valid dari 10 soal. Reliabelitas tes kemampuan pemecahan masalah matematik siswa memiliki nilai rhitung = 0,798 > rtabel = 0,381; sehingga instrumen ini reliabel dan layak digunakan dalam penelitian. Sebelum data dianalisis,
terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan yaitu uji normalitas dengan uji Lilliefors serta uji homogenitas dengan uji Fisher. Uji normalitas untuk kelas eksperimen diperoleh Lhitung = 0,133 < 0,171 = Ltabel, sedangkan untuk kelas kontrol diperoleh Lhitung = 0,063 < 0,171 = Ltabel, maka sampel berdistribusi normal. Perhitungan homogenitas F0,95(26,26) < Fhitung < F0,05(26,26) = 0,517 < 1,688 < 1,933 hal ini berarti populasi dua data tersebut mempunyai varians yang homogen. Pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t di dapat thitung = 2,811 dengan taraf signifikansi 𝛼 = 0,05. Hal ini berarti tolak H0, maka hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematik siswa dengan model learning cycle 5E dan model pembelajaran langsung. Kata kunci: Model learning cycle 5E, model pembelajaran langsung, kemampuan pemecahan masalah matematik.