Perbedaan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dengan metode Probing Prompting dan metode Ekspositori di SMP Negeri 8 Depok

gita cahyati; wahidin, m.pd;

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dengan metode probing prompting dan metode ekspositori. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah “terdapat perbedaan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang diajarkan dengan metode probing prompting dan metode ekspositori”. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 8 Depok, kelas VII semester 2 tahun pelajaran 2012-2013. Sampel yang digunakan sebanyak 82 siswa yang terdiri dari 41 siswa yang diajarkan dengan metode probing prompting (kelas eksperimen) dan 41 siswa yang diajarkan dengan metode ekspositori (kelas kontrol). Metode penelitian yang digunakan adalah Quasi Experiment design. Instrumen tes kemampuan berpikir kreatif matematis siswa menggunakan soal dengan bentuk uraian. Sebelum diberikan kepada objek penelitian, dilakukan sebelumnya dengan
mencoba alat tes, yaitu uji validitas dan uji reliabilitas. Uji validitas dengan rumus korelasi Product Moment, didapat 8 soal valid dan 2 soal tidak valid. Sedangkan uji reliabilitas dengan rumus Alpha Cronbach’s diperoleh ݎ୦୧୲୳୬୥ = 0,686 > 0,361 = ୲ୟୠୣ୪, sehingga instrumen ini reliabel dan layak digunakan. Sebelum data dianalisis,
terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan yaitu uji normalitas dengan uji Lilliefors, dan homogenitas dengan uji Fisher. Uji normalitas untuk kelas eksperimen didapat harga Lhitung = 0,0882 < 0,1384 = Ltabel, sedangkan untuk kelas kontrol didapat Lhitung = 0,0986 < 0,1384 = Ltabel maka dapat disimpulkan kedua data tersebut berdistribusi normal. Hasil perhitungan homogenitas didapat F0,95(40,40) = 0,59 < 1,215 = Fhitung < 1,69 = F0,05(40,40) disimpulkan bahwa variasi kedua kelas adalah sama. Pengujian hipotesis dengan uji-t diperoleh thitung tidak terletak pada -ttabel < thitung < ttabel yaitu thitung = 2,1486
> -1,9933 = ttabel atau thitung = 2,1486 > 1,9933 = ttabel yang berarti H0 ditolak. Maka dapat disimpulkan terdapat perbedaan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dengan metode probing prompting dan metode ekspositori. Kata kunci : metode probing prompting, metode ekspositori, kemampuan berpikir kreatif matematis.