Pengaruh pemberian tes formatif bentuk uraian berstruktur terhadap hasil belajar matematika siswa di SMPN 259 Jakarta

gita tilana; drs. slamet soro. m.pd; drs. edi susanto, m.pd;

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya pengaruh pemberian tes formatif bentuk uraian berstruktur terhadap hasil belajar matematika siswa. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah terdapat pengaruh pemberian tes formatif bentuk uraian berstruktur terhadap hasil belajar matematika siswa. Penelitian
ini dilaksanakan di SMPN 259 Jakarta kelas VII semester 2 tahun pelajaran 2012/2013. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik cluster sampling dengan sampel penelitian sebanyak 70 siswa yang terdiri dari 35 siswa sebagai kelas eksperimen dan 35 siswa sebagai kelas kontrol. Instrument tes berbentuk soal pilihan ganda, di mana
sebelum diberikan kepada objek penelitian, dilakukan pengujian instrument. Uji validitas dengan rumus korelasi Poin Biserial diperoleh 28 soal valid dari 40 soal yang diujikan. Uji reliabilitas menggunakan rumus Kuder Richardson (K-R.20) sehingga diperoleh rhitung = 0,88 > 0,34 = rtabel maka soal dapat dikatakan reliabel. Sebelum data dianalisis, terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan yaitu uji normalitas dengan uji Lilliefors, dan homogenitas dengan uji Fisher. Untuk kelas eksperimen didapat Lhitung = 0,12 < 0,15 = Ltabel, sedangkan kelas kontrol didapat Lhitung = 0,08 < 0,15 = Ltabel
maka dapat disimpulkan kedua data tersebut berdistribusi normal. Berdasarkan perhitungan uji fisher diperoleh Fhitung = 1,14 serta terletak antara 0,56 dan1,77, hal ini berarti populasi kedua data tersebut mempunyai varians yang homogen Pengujian hipotesis menggunakan uji-t diperoleh thitung = 2,73 > 1,67 = ttabel, dengan taraf signifikansi   0,05 , yang berarti H0 ditolak, sehingga dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh pemberian tes formatif bentuk uraian berstruktur terhadap hasil belajar matematika siswa. Kata kunci: tes formatif, uraian berstruktur, dan hasil belajar matematika.