Pengaruh pendekatan kontekstual berbasis alat peraga matematika terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa di SMP Negeri 267 Jakarta

zahra aisya; drs. slamet soro. m.pd;

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya pengaruh pendekatan kontekstual berbasis alat peraga matematika terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah: “Terdapat pengaruh pendekatan kontekstual berbasis alat peraga matematika terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa”. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 267 Jakarta pada semester genap tahun pelajaran 2012/2013. Sampel yang diteliti sebanyak 72 siswa yang terdiri dari 36 siswa kelas eksperimen dan 36 siswa kelas. Variabel bebas pada penelitian ini adalah pendekatan kontekstual berbasis alat peraga matematika, sedangkan variabel terikat adalah kemampuan pemahaman konsep matematika siswa. Uji coba instrumen yaitu uji validitas dan uji reliabilitas. Uji validitas dengan rumus Korelasi Product Moment dengan angka kasar didapat 10 soal yang valid sedangkan uji reliabilitas dengan rumus Alpha. Uji persyaratan yaitu uji normalitas dengan uji Lilliefors serta uji homogenitas dengan menggunakan uji Fisher. Uji normalitas untuk kelas eksperimen didapat Lhitung = 0,0839 < 0,1477 = Ltabel sedangkan untuk kelas kontrol Lhitung = 0,0564 < 0,1477 = Ltabel, sehingga dapat disimpulkan bahwa kedua sampel tersebut berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Hasil perhitungan homogenitas diperoleh Fhitung = 1,13 < 1,76 = Ftabel, hal ini berarti populasi dua data tersebut mempunyai varians yang homogen. Pengujian hipotesis menggunakan uji-t didapat thitung = 2,053 > 1,669 = ttabel dengan taraf signifikansi α = 0,05, berarti Tolak H0. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh pendekatan kontekstual berbasis alat peraga matematika terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa. Kata Kunci : Alat peraga matematika, Kemampuan pemahaman konsep