Perbedaan hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think-Pair-Share) dan metode ekspositori di...

siti qommariah; dr. andi sessu, m.si; drs. engkus kusnadi, m.pd;

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar matematika siswa menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think-Pair-Share) dan metode ekspositori. Penelitian ini dilakukan di SDN Jatisampurna VIII Kranggan Permai pada semester genap tahun ajaran 2010/2011.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Sampel penelitian terdiri dari 30 siswa pada kelas eksperimen dan 30 siswa pada kelas kontrol. Pengambilan sampel dilakukan secara acak sederhana (simple random sampling). Instrumen tes dalam penelitian berupa tes pokok bahasan sudut yang terdiri dari 20 soal pilihan ganda dengan 4 option jawaban yang telah di uji validitas dan reliabilitasnya.
Dari hasil pengujian diperoleh Fhitung = 1,60 dan Ftabel = 1,85 dengan signifikan α = 0,05 dengan dk pembilang = 29 dan dk penyebut = 29. Karena Fhitung < Ftabel, maka data dapat disimpulkan bahwa varians kedua kelompok homogen. Uji normalitas menggunakan uji liliefors, kelompok siswa yang menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe TPS diperoleh Lhitung sebesar 0,139 dan kelompok siswa yang menggunakan metode ekspositori diperoleh Lhitung sebesar 0,139. Ltabel = 0,161 dengan taraf signifikansi α = 0,05 dan n = 30, maka data kedua kelompok tersebut berdistribusi normal.
Dari hasil perhitungan diperoleh nilai rata-rata X1 = 69,27 dan nilai rata-rata X2 = 60,60. Setelah itu dilakukan perhitungan uji-t, lalu thitung diperoleh sebesar 2,852. Dengan dk sebesar 58(30+30-2), maka diperoleh ttabel pada taraf signifikan α = 0,05 sebesar 2,002. Karena thitung > ttabel, maka dapat disimpulkan terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe TPS dan metode ekspositori di SDN Jatisampurna VIII Kranggan Permai.
Penelitian ini juga memiliki beberapa manfaat yaitu diantaranya, membantu para guru dalam memberikan alternatif untuk menentukan metode pembelajaran yang sesuai dalam pembelajaran matematika di kelas, serta guru dapat meningkatkan kualitas mengajarnya dengan taraf kemampuan siswa yang berbada-beda. Peneliti juga berharap, hasil penelitian ini akan berguna untuk menambah pengetahuan dan wawasan dalam hal penerapan metode pembelajaran yang tepat untuk menyajikan mata pelajaran matematika di sekolah.