Hubungan antara konsep diri dengan profesionalisme guru di SD Taman Harapan Bekasi Barat

endah wartiningsih; dra.fitniwillis, m.pd; drs.chairil iba, m.pd;

Profesi guru pada saat ini masih banyak dibicarakan orang, atau masih saja dipertanyakan orang, baik di kalangan para pakar pendidikan maupun diluar pakar pendidikan. Bahkan selama dasawarsa terakhir ini hampir setiap hari, media massa khususnya media massa cetak memuat berita tentang guru. Ironisnya berita-berita tersebut banyak yang cenderung melecehkan posisi guru, baik yang sifatnya menyangkut kepentingan umum sampai kepada hal-hal yang sifatnya sangat pribadi, sedangkan dari pihak guru sendiri nyaris tak mampu membela diri. Rendahnya pengakuan masyarakat terhadap profesi guru dimungkinkan berasal dari kelemahan yang terdapat pada diri guru itu sendiri, diantaranya, rendahnya tingkat kompetensi profesionalisme mereka. Penguasaan guru terhadap materi dan metode pengajaran masih berada di bawah standar.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara konsep diri dengan profesionalisme guru SD Taman Harapan Bekasi Barat. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru SD Taman Harapan Bekasi Barat sebanyak 40 orang. Teknik pengambilan sampel yang digunakan penulis dalam penelitian ini adalah metode populasi. Sampel penelitian ini diambil dari seluruh populasi guru SD Taman Harapan Bekasi.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket, adapun teknik pengolahan atau analisa data yang dipakai adalah teknik statistik korelasi product moment.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa perhitungan statistik dengan rumus product moment didapat rhitung sebesar 0,627 sedangkan rtabel sebesar 0,140. Dengan demikian dapat disimpulkan konsep diri memiliki hubungan signifikan dengan profesionalisme guru, besarnya hubungan antara konsep diri dengan profesionalisme guru dapat diketahui dari hasil perhitungan koefisien determinasi yaitu sebesar 39,31% merupakan kontribusi konsep diri, berpengaruh positif terhadap profesionalisme guru dan 60,69% berasal dari faktor lain.