Pengaruh Kecerdasan Emosi Terhadap Perilaku Bullying

fahrul rozi, s.pd., m.si. ., yulistin tresnawaty, s.psi, m.si.;

(A)Fakultas Psikologi
(B)November 2016
(C) Reynaldy EL Pratama
(D)Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Perilaku Bullying
(E) Maraknya perilaku bullying di sekolah, baik yang dilakukan guru terhadap siswa,
maupun siswa terhadap siswa lainnya menjadi salah satu permasalahan yang serius di
dalam dunia pendidikan saat ini. Bullying yang sering terjadi di lingkungan sekolah
adalah kekerasan yang dilakukan oleh para senior atau kakak kelas kepada para junior
atau adik kelas. Kakak kelas atau para senior memberikan tekanan kepada para junior
bahkan ada senior yang tega melakukan penganiayaan kepada adik kelas atau
juniornya. Hal ini dilakukan dengan menggunakan alasan yang dibuat-buat untuk
merasionalisasikan tindakan kekerasan yang dilakukan misalnya untuk membentuk
mental junior yang tahan banting padahal alasan tersebut hanya untuk membenarkan
tindakannya agar kekerasan menjadi sebuah tradisi. Salah satu aspek yang
mempengaruhi perilaku bullying siswa adalah kecerdasan emosional. Tujuan dari
penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh antara kecerdasan emosional, suku,
agama, dan jenis kelamin terhadap perilaku bullying. Penelitian ini dilaksanakan di
SMAN 6 Jakarta pada semester ganjil tahun ajaran 2015/2016 dengan jumlah 201
responden. Tehnik dalam pengambilan sampel adalah purposive sampling dengan
menyebarkan skala kepada tiap-tiap responden. Sampel dalam penelitian ini adalah
seluruh siswa-siswi kelas XI dan kelas XII yang berjumlah 201 siswa-siswi. Data
penelitian kecerdasan emosional dan perilaku bullying diperoleh dengan menggunakan
skala TEIQue-SF yang dikembangkan oleh (Petrides, 2001) terdiri dari 30 item dengan
koefesien reliabitas sebesar 0.818 dan skala Adolescent Peer Relations Instrument
(Parada, 2002) yang terdiri dari 18 item dengan koefesien reliabilitas sebesar 0.881.
Berdasarkan hasil analisa data diperoleh nilai R =0.379, R2= 0.144 dan nilai
signifikasinya adalah 0.000. Hal ini berarti bahwa proporsi varian dari perilaku bullying
yang secara keseluruhan bisa diterapkan pada 9 IV(Well-Being, Sociability,
Adaptability, Self Control, Self Motivation, Emotionality, Jenis Kelamin, Suku, dan
Agama) ialah sebesar 14.4%. Sehingga dapat dikatakan penyebab bervariasinya skor
perilaku bullying yang ditentukan oleh 9 IV secara bersama-sama adalah sebesar
14.4%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara
kecerdasan emosional terhadap perilaku bullying. Sehingga dapat disimpulkan perilaku
bullying yang terjadi diantara siswa-siswa dapat dipengaruhi oleh kecerdasan
emosional yang dimiliki oleh siswa-siswi.